共讀時母親與幼兒互動行為分析

本節旨在呈現以編碼系統分析十位母親陪伴幼兒共讀圖畫書時，

母親與幼兒雙方使用的口語互動策略和非口語互動策略之情形。

壹、 親子共讀時母親與幼兒使用口語互動策略情形

母 親 的 口 語 總 話 語 數 平 均 數 為 157.70 （ 標 準 差 77.78 ， 範 圍 67-321），幼兒的口語總話語數平均數為 11.70（標準差 9.29，範圍 0-33），顯示母親口語總話語數遠多於幼兒口語總話語數。以下分別以 談話目的、訊息內容、母親與幼兒在各類型話語之關係詳述親子共讀 時母親與幼兒使用口語互動策略情形。由於父母親說故事內容長度不 一，因此會先將父母和幼兒使用的每一項互動策略次數皆除以個人口 語總話語數，換算成百分比進行各項統計分析。

一、談話目的

採用之編碼系統談話目的分為要求、給予、回饋、回應、其他。

為瞭解母親與幼兒在要求、給予、回饋、回應、其他之百分比的平均 表現，計算其平均數、標準差及範圍，結果如表4-1-1。

由表4-1-1 和圖 4-1-1 比較母親與幼兒的表現，可發現母親在要求、

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給予百分比平均數多於幼兒，幼兒在回應、回饋和其他的百分比的平 均數略多於母親，意指母親通常是主動給予幼兒訊息、給予幼兒回饋 和要求幼兒回應：幼兒則是被動回應母親。從另一角度看，在共讀情 境中幼兒回應母親的問句多於給予訊息，母親給予訊息多於回應訊 息，結果又再次印証了在親子共讀中母親扮演主動引導的角色，幼兒 則是扮演被動回應的角色。

表4-1-1

母親與幼兒要求、給予、回饋、回應、其他百分比的平均數、標準差 及範圍（N=10）

母親 幼兒

平均數 標準差 範圍 平均數 標準差 範圍 要求 24.62 7.95 11.63-38.85 5.22 8.85 0-46.67 給予 56. 85 9.67 44.60-74.42 17.26 14.25 0-25 回饋 7.93 7.27 2.84-26.87 24.74 15.73 0-50 回應 2.75 2.13 0-6.20 27.51 23.03 0-66.67 其他 7.85 3.61 0.78-13.31 25.27 16.06 0-50

總和 100 100

圖4-1-1 母親與幼兒要求、給予、回饋、回應、其他百分比的平均數

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由表4-1-2 和圖 4-1-2 比較母親與幼兒的表現，可發現母親的要求 訊息百分比的平均數（10.95）為所有要求類型互動策略中最高的，且 在要求確認、要求注意、要求澄清、要求訊息、要求預測、要求表演 書中情節百分比的平均數均較幼兒高，意指共讀中幾乎都是由母親要 求幼兒，且以要求訊息為主。

令人值得注意的是，母親要求注意百分比的平均數（8.96）只略低 於要求訊息百分比的平均數（10.95），意指共讀情境中母親在要求類型 的策略中不但常要求訊息之外，還常要求幼兒將注意力集中在共讀書 本上或是母親說故事。其可能原因為幼兒年紀尚幼，注意力較易受影 響，因此母親在唸讀故事書給幼兒聽時，需要不時的使用要求注意策 略來引起幼兒注意或是聚焦其注意力。

另外，幼兒要求轉移注意百分比的平均數（3.31）為其要求類型互 動策略中最高的，意指共讀情境中幼兒除了將注意力集中於母親共讀 的內容外，還會要求母親將注意力轉移到幼兒個人感興趣的部分。顯 示幼兒似乎已從被動的聽故事者逐漸轉變為主動閱讀者。

接著，給予類型的互動策略包括：給予澄清、結束故事、表演書 中情節、給予評價、給予訊息、逐字唸、引述，計算其百分比之平均 數、標準差及範圍，其結果見表4-1-3。

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唸、引述等百分比的平均數均較幼兒高，意指共讀中的要給予類型的 互動策略幾乎都是由母親提供的，且以給予訊息為主。

再看幼兒的表現，可知幼兒給予類型的互動策略只包含給予訊息 和表演書中情節兩種互動策略，意指共讀中幼兒除了使用給予訊息 外，尚會以表演書中主角的動作或是故事情節來參與共讀。

再者，回饋類型的互動策略包括：贊同、更改、延展、回應、讚 美，計算其百分比之平均數、標準差及範圍，其結果見表4-1-4。

表4-1-4

母親與幼兒回饋類型互動策略百分比的平均數、標準差及範圍（N=10）

母親 幼兒

平均數 標準差 範圍 平均數 標準差 範圍 贊同 2.75 2.56 0-7.87 0 0 0 更改 0.23 0.30 0-0.72 0 0 0 延展 1.82 3.65 0-11.94 0 0 0 回應 2.49 1.02 0.85-4.33 24.74 15.73 0-50 讚美 0.66 1.88 0-5.97 0 0 0

總和 7.93 24.74

圖4-1-4 母親與幼兒回饋類型互動策略百分比的平均數

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由表4-1-4 和圖 4-1-4 看母親的表現可發現母親在贊同、回應的百 分比的平均數較延展、回應、讚美高，意指母親在共讀時對於幼兒的 回答常給予贊同或回應。值得令人注意的是，母親延展的百分比的平 均數（1.82）高於讚美百分比的平均數（0.66）和更改百分比的平均數

（0.23），意指面對幼兒的回應母親常會擴充幼兒的回答，將複雜的語 句搭建在幼兒較簡單的語句上，藉此使幼兒學得較完整正確的答案。

再看幼兒的表現，幼兒在回饋類型的策略中只使用了回應策略，

意指幼兒在共讀時對於母親所言或是母親對自己的答案更正時，常會 給予回應。

回應的互動策略包括：回應自我要求動作事件、回應自我要求一 般知識、回應自我要求命名、回應自我要求位置、回應自我原因解釋、

回應自我原因解釋、回應自我要求經驗連結、手指圖片回應他人要求 位置、回應他人要求命名、回應他人要求位置、回應他人要求經驗連 結、回答不知道，計算其百分比之平均數、標準差及範圍，其結果見 表4-1-5。

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圖4-1-5 母親與幼兒回應類型互動策略百分比的平均數 

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由表4-1-5 和圖 4-1-5 看母親與幼兒表現，可發現母親回應類型的 策略都是回應自己所提出來的問題，幼兒回應類型的策略則是回應母 親的問句，意指共讀時除了幼兒回應母親提出的問句外，母親亦要回 應自己所提出的問句，

最後，其他類型的互動策略包括：狀聲詞、規範教導、自我交談、

附加問句、任務協商，計算其百分比之平均數、標準差及範圍，其結 果見表4-1-6。

表4-1-6

母親與幼兒其他類型互動策略百分比的平均數、標準差及範圍（N=10）

圖4-1-6 母親與幼兒其他類型互動策略百分比的平均數

母親 幼兒

平均數 標準差 範圍 平均數 標準差 範圍 狀聲詞 0.16 0.49 0-1.55 0 0 0 規範教導 0.23 0.38 0-.98 0 0 0 自我交談 0.04 0.14 0-0.43 0 0 0 附加問句 3.14 1.88 0.78-7.19 0 0 0 任務協商 4.28 2.32 0-8.14 0 0 0 回音 0 0 0 25.27 16.06 0-50

總和 7.85 25.27

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由表 4-1-6 和圖 4-1-6 看母親的表現，可發現母親任務協商的平均 數較其他的互動策略高，意指共讀中母親常使用協商而非使用強迫、

命令式的方式要求幼兒共讀。

另外有趣的是，附加問句的平均數只略低於任務協商策略，意指 母親常會在訊息後面加上「對不對」、「是不是」、「有沒有」，此情形同 於黃卓琦（2004）研究結果。

綜上所述，在親子共讀時母親在要求和給予兩類型平均數都很 高，屬於主動引導角色，幼兒在回應的平均數較高，屬於被動回應角 色。此外共讀中母親在要求和給予兩類型的互動策略中都以要求訊息 和給予訊息的平均數最高，而幼兒互動策略則以回應不同類型問題為 主，也就是母親與幼兒共讀時大多在討論訊息，因此以下深入深究母 親與幼兒在訊息內容的表現。

二、 訊息內容

依本研究採用之編碼系統，訊息內容分為即時即地訊息和非即時 即地訊息兩類。即時即地訊息包括：屬性、書本知識、數數、動作事 件、命名、位置、回憶文本。非即時即地訊息包括：文字知識、一般 知識、原因解釋、經驗連結、文本連結、字彙解釋。

首先分析母親與幼兒要求即時即地訊息和非即時即地訊息之平均 表現，計算各類訊息百分比之平均數、標準差及範圍，結果呈現如表 4-1-7。再分析母親與幼兒要求訊息內容百分比之平均表現，計算各類 訊息百分比之平均數、標準差及範圍，結果呈現如表4-1-8。

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由表 4-1-8 和圖 4-1-8 看母親的表現，依照百分比的平均數高低依 序為：要求命名訊息（7.26）、要求位置訊息（1.82）、要求動作事件訊 息（1.14）、要求一般知識訊息（0.36）、要求經驗連結訊息（0.24）、要 求原因解釋訊息（0.12），意指母親在要求訊息時較注重幼兒能說出事 物的名稱，幼兒能說出事物位置，幼兒能說出故事主角動作，幼兒能 說出一般知識，將故事與幼兒經驗連結，要求幼兒解釋故事情節。六 項中有三項屬於即時即地訊息，有三項屬於非即時即地訊息，而且三 項即時即地訊息高居前三位，可見母親仍然較注重幼兒能說出眼前立 即可見的訊息。

再看幼兒表現，以要求位置訊息百分比的平均數最高，其他皆為 零，相較之下顯得幼兒要求位置的重要性，表示在所有訊息內容裡幼 兒對知道事物位置最有興趣。

總觀在要求訊息內容中，母親與幼兒均較著重於眼前立即可見的 訊息，母親主要以要求命名為主，幼兒主要以要求位置為主。

承上所述，母親與幼兒在給予類型的互動策略中，給予訊息佔絕 大部分，為瞭解給予訊息中的訊息內容，先分析母親與幼兒給予即時 即地訊息和非即時即地訊息之平均表現，計算各類訊息的百分比之平 均數、標準差及範圍，結果呈現如表4-1-9。再分析母親與幼兒給予訊 息內容之平均表現，計算各類訊息的百分比之平均數、標準差及範圍，

結果呈現如表4-1-10。

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圖4­1­10母親與幼兒給予訊息內容百分比的平均數 

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由表 4-1-10 和圖 4-1-10 看母親的表現，依照百分比的平均數高低 依序為：給予動作事件訊息（17.57）、給予命名訊息（5.50）、給予原 因解釋訊息（1.84）、給予書本知識訊息（1.18）、給予經驗連結訊息

（0.94）、給予位置訊息（0.93）、給予屬性訊息（0.76）、給予一般知識 訊息（0.42）、給予回憶文本訊息（0.10），意指母親在給予訊息時以給 予幼兒動作事件佔絕大部分，接下來才是告訴幼兒事物的名稱、解釋 故事情節發生原因、書本知識、連結幼兒生活經驗、事物的位置、屬 性、一般知識訊息、重述之前已經說過的故事內容，其中九項中有六 項屬於即時即地訊息，有三項屬於非即時即地訊息，而且有兩項即時

（0.94）、給予位置訊息（0.93）、給予屬性訊息（0.76）、給予一般知識 訊息（0.42）、給予回憶文本訊息（0.10），意指母親在給予訊息時以給 予幼兒動作事件佔絕大部分，接下來才是告訴幼兒事物的名稱、解釋 故事情節發生原因、書本知識、連結幼兒生活經驗、事物的位置、屬 性、一般知識訊息、重述之前已經說過的故事內容，其中九項中有六 項屬於即時即地訊息，有三項屬於非即時即地訊息，而且有兩項即時