前導研究之簡述

為探討本「音樂學習成效測驗」之信效度，在正式施測前，研究者先於雲林 縣口湖鄉南南國小進行前導研究，前導研究受試者為 6 名四年級學生。

本測驗分為和弦辨識、曲調方向辨識與歌唱音準三大面向，和弦辨識有 6 小題，每小題答對得 4 分，答錯 0 分，此部份總分為 24 分；曲調方向辨識分為 曲調辨識 7 小題、曲調方向辨識 6 小題，每小題答對得 4 分，答錯 0 分，此部份 總分為 52 分；歌唱音準有兩題，每題兩個小節 12 個音，兩題共 24 個音，唱對 一個音高得一分，節奏的準確度不影響給分的結果施測完畢後，歌唱音準部份由 三位評分者進行給分，三位評分者評分之平均數即為歌唱音準部份得分，此部份 總分為 24 分，全「歌唱測驗評定量表」總分為 100 分。

由於在歌唱音準部份有三位不同評分者進行評分，故先探討視唱部份之評分 者信度，計算三位評分者對 6 名學生各 2 題視唱成績的相關係數，結果如下表 4-1-1：

表 4-1-1

「音樂學習成效測驗」前導研究三位評審評分之相關係數

評分者二 評分者三

評分者一 .972** .868**

評分者二 .947**

N=12 *p<.05 ** p<.01 *** p<.001

由表 4-1-1，評分者間評分的相關係數皆在.85 以上且皆達顯著(p<.05)，與評 審訓練時計算之評分者信度(.936-.968)相近。

再將每位評審給 6 名學生的評分結果進行排序並計算肯德爾和諧係數(the

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Kendall coefficient of concordance)，計算出之肯德爾和諧係數 W=.867，p=.023，

顯示評審們對 6 名學生的評分等第相當一致。由評分者兩兩之間評分的相關係數 及肯德爾和諧係數可知評審的評分一致性相當高。

接著整理預試前測結果如下表 4-1-2，敘述統計資料如下表 4-1-3

表 4-1-2

「音樂學習成效測驗」前導研究前測成績結果

編號 和弦 曲調 視唱 總分

1 12.00 40.00 .00 52.00 2 16.00 40.00 1.00 57.00 3 4.00 28.00 .00 32.00 4 16.00 48.00 .00 64.00 5 16.00 44.00 10.67 70.67 6 8.00 48.00 1.00 57.00

表 4-1-3

「音樂學習成效測驗」前導研究前測成績之敘述統計摘要

人數 最小值 最大值 平均數 標準差 和弦 6 4.00 16.00 12.00 5.06 曲調 6 28.00 48.00 41.33 7.45 視唱 6 0.00 10.67 2.11 4.22 總分 6 32.00 70.67 55.44 13.20

由表 4-1-2 及表 4-1-3 可知，六名學生和弦的成績介於 4 至 16 分之間，和弦 平均為 12.00 分，標準差為 5.06 分；曲調成績介於 28 到 48 分，曲調平均為 41.33 分，標準差為 7.45 分；視唱成績除編號 5 學生得到 10.67 分外其餘學生皆接近 0 分，視唱平均為 2.11 分，標準差為 4.22 分；總分最低 32 分，最高 70.67 分，總 分平均為 55.44 分，標準差為 13.20 分。

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接著計算本測驗和弦曲調部份共 19 小題之 Cronbach's α 值為 0.573，根 據余民寧(1993) 指出 Cronbach's α 值介於 0 與 1 之間，試題的同質性信度係 數值越大。根據 Henson(2001)的觀點認為如研究者目的在於編制預測問卷或測 驗，信度係數在 0.50 至 0.60 已足夠，故本測驗之內部一致性信度尚屬可信。

最後計算本測驗總分和 6 名學生上學期音樂成績之相關，計算出之皮爾遜積 差相關係數 r=.822，p=.04 達顯著，本「音樂學習成效測驗」和在校音樂成績有 頗高相關，具有效標效度。

前測後緊接著進行十堂課從 10 月 3 日到 12 月 19 日，12 月 23 日進行前導 研究後測，前導研究後測結果如下表 4-1-4，描述統計資料如下表 4-1-5

表 4-1-4

「音樂學習成效測驗」前導研究後測成績結果

編號 和弦 曲調 視唱 總分

1 24.00 36.00 9.67 69.67 2 20.00 52.00 3.00 75.00 3 20.00 44.00 .0 64.00 4 20.00 44.00 10.00 74.00 5 16.00 48.00 17.67 81.67 6 20.00 44.00 18.67 82.67

表 4-1-5

「音樂學習成效測驗」前導研究後測成績之敘述統計摘要

人數 最小值 最大值 平均數 標準差 和弦 6 16 24 20.00 2.53 曲調 6 36 52 44.67 5.32 視唱 6 0 18.67 9.83 7.52 總分 6 64.00 82.67 74.50 7.10

由表 4-1-4 及表 4-1-5 可知，六名學生後測的和弦成績介於 16 至 24 分之間，

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和弦平均為 20.00 分，標準差為 2.53 分；曲調成績介於 36 到 52 分，曲調平均為 44.67 分，標準差為 5.32 分；視唱成績介於 0 到 18.67 分之間，視唱平均為 9.83 分，標準差為 7.52 分；總分最低 64 分，最高 82.67 分，總分平均為 74.50 分，

標準差為 7.10 分。

進一步使用相依樣本 t 檢定比較前導研究前測和後測成績，結果如表 4-1-6，

在經過實驗教學後，預試學生在和弦(t =3.16，p =.03)、視唱(t =2.99，p =.03)及 總分(t =5.49，p =.00)方面後測成績皆顯著高於前測成績；而在曲調(t =.92，p =.40) 方面前後測成績無顯著差異，前導研究前後測成績比較亦可參見圖 4-1-1。

表 4-1-6

「音樂學習成效測驗」前導研究學生前後測成績之差異比較

前、後測 平均數 標準差 前後測進步分數差異

平均數 標準差 t 值 顯著性(雙尾) 和弦 前測 12.00 5.06 8.00 6.20 3.16 .03*

後測 20.00 2.53

曲調 前測 41.33 7.45 3.33 8.91 .92 .40 後測 44.67 5.32

視唱 前測 2.11 4.22 7.72 6.34 2.99 .03*

後測 9.83 7.52

總分 前測 55.44 13.20 19.06 8.49 5.49 .00***

後測 74.50 7.10

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圖 4-1-1

「音樂學習成效測驗」前導研究學生前後測成績之比較

由此可知在經過實驗教學後，前導研究學生在和弦、視唱及總分方面後測成 績皆顯著高於前測成績；而在曲調方面前後測成績無顯著差異，但仍有進步。

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