前後測結果分析

本研究結果分為電腦化評量、學齡前兒童感覺統合功能評量表、學齡前發展 行為量表和 MABC 檢核表。

壹、電腦化評量

感覺統合電腦化評量在兩側整合與順序共分為九項：兩手協調、手腳對側協 調、兩手一腳協調、前後點、交互跳、開合跳、手腳開合跳、接沙包和踩球。經 過電腦計算之後，會得到一個平均分數(1~4 分)，1 分為有顯著障礙；2 分為有輕 微障礙；3 分為表現不佳；4 分為表現正常。在前測的部分，實驗組和對照組只 有前後點有顯著差異，對照組(3.09±1.03)較實驗組(2.28±0.80)分數高，其餘皆無 顯著差異。在前測與後測的差異比較部分，使用配對 t 考驗得到的結果，實驗組 在兩手協調(t = -3.36, p < .05)、手腳對側協調(t = -2.28, p <.05)、交互跳(t = -6.09, p<.001)、開合跳(t = -2.90, p < .05)手腳開合跳(t = -5.90, p <.001)和接沙包(t = -7.59, p <.001)都有顯著差異，在兩手協調部分進步了 1.01±0.90 分，在手腳對側協調部 分進步了 0.68±1.41 分，在交互跳部分進步了 1.47±1.02 分，在開合跳部分進步了

1.17±0.98 分，在手腳開合跳部分進步了 1.27±1.01 分，在接沙包部分進步了 1.30

±0.67 分；對照組則是在兩手一腳協調(t = -5.76, p < .05)、開合跳(t = -2.48, p < .05) 和交互跳(t = -2.58, p < .05)有顯著差異，分別是進步了 1.27±1.02、0.53±0.83 和 1.20±1.88 分。兩組進步程度的比較使用獨立樣本 t 考驗，得到結果只有在接沙包 (t = 3.50, p < .001)有顯著差異，效果量(d=.54)為中等，效果量(effect size)：在兩 組進步程度有顯著差異時，再由效果量看實驗組平均進步是對照組進步標準差的

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幾倍。Cohen's d = [「(實驗組前後測差異平均值－對照組前後測差異平均值)/對 照組前後測差異平均值的標準差」，而 .2 為小效果量，.5 為中效果量，.8 為大效 果量 (Cohen, 1992)。實驗組在接沙包是對照組標準差的 0.54 倍，其餘則無顯著 差異。另外在踩球的部分由於跟年齡有相關，兩組的年齡又有顯著差異，因此需 使用共變數分析，經由分析結果如表 4-3，在以年齡為共變項分析之後，兩組進 步程度比較在踩球的部分是沒有顯著差異的。

表 4-3 治療組與對照組踩球的共變數(年齡)分析摘要表

變異來源 SS df MS F

年齡 4.77 1 4.77 4.97^*

SSa .63 1 .63 .66

SSs/a 19.21 20 .96 註：^*

p < .05.

p < .01.

p < .001.

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貳、學齡前兒童感覺統合功能評量表

學齡前兒童感覺統合功能評量表的分數為 1-5 分，分數越高表示其障礙程度 越嚴重。兩側整合動作順序項目有 16 題。在前測的部分實驗組和對照組沒有統 計上的顯著差異。在前測與後測的差異比較方面，實驗組達到了顯著差異(t = 3.98,

p < .001)，對照組則沒有顯著差異。在兩組進步程度的比較方面，實驗組與對照 組達到了顯著差異(t = -2.13, p < .05)，顯示實驗組進步的程度比對照組顯著的多，

分數減少了 8.24±8.78 分，效果量(d=.58)為中等，顯示實驗組在兩側整合順序是 對照組標準差的 0.58 倍。

表 4-5 治療組與對照組的感覺統合功能量表前後測及差異比較 感覺統合功

能評量表

前測 後測 前、後測

差異比較 前測-後測 兩組進步 程度比較 M

SD

SD

SD

實驗組 40.76 8.69 -1.43 32.52 12.04 3.98^*** 8.24 8.78 -2.13^* 對照組 36.08 11.28 35.87 11.67 0.07 0.21 13.73

註：^*

p < .05.

p < .01.

p < .001.

參、學齡前發展行為量表

學齡前發展行為量表在粗動作的部分，實驗組和對照組在前測沒有顯著差異。

實驗組在前測及後測的差異比較上有達到顯著差異(t = 1.85, p < .05)。在兩組進步 程度的比較上面是沒有顯著差異的。在精細動作的部分實驗組和對照組在前測(t

= 2.51, p < .01)有達到顯著差異。在前測的比較上，對照組有達到顯著差異(t =

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發現在前測的部分，在動作困難有關的行為問題(t = -4.67, p < .001)項目中實驗組 和對照組有達到顯著差異，且實驗組分數比對照組來得高。

在前後測差異的比較部分，實驗組在五個項目中皆有達到顯著差異，包含、

兒童移動/環境不變(t = 2.15, p < .05)、兒童不移動/環境變動(t = 2.94, p < .01)、兒 童移動/ 環境變動(t = 3.29, p < .01)及與動作困難有關的行為問題(t = 4.93, p

< .001)，在總分中也達到顯著差異(t = 4.26, p < .001)；而對照組只有在兒童不移 動/環境變動的項目中有達到顯著差異(t = 3.38, p <.05)。

在兩組進步程度的比較部分，在兒童不移動/環境不變(t = 2.08, p < .05)、兒 童移動/ 環境變動(t = -1.86, p < .05)和與動作困難有關的行為問題(t = -3.15, p

< .01)這三項中兩組之間有達到顯著差異，其中兒童移動/ 環境變動和與動作困 難有關的行為問題都是實驗組比對照組顯著進步得多，前者效果量(d=.07)為小，

後者效果量(d=.92)為大，顯示實驗組在兒童移動/ 環境變動是對照組標準差的

0.07 倍，在與動作困難有關的行為問題是對照組標準差的 0.92 倍，但兒童不移 動/ 環境不變是對照組比實驗組顯著進步得多。另外在與動作困難有關的行為問 題這一項由於在前測有顯著差異，因此需要使用共變數分析以排除前測不等組的 狀況，在經過共變數分析之後發現與動作困難有關的行為問題的前測並沒有達到 顯著，因此不需要做進一步的比較。

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第三節綜合討論