要件子項目之運算結果

三角模糊數的最小值與最大值之數值，係為專家學者對於此要件子項 目重要程度範圍的觀點。進言之，從最小值到最大值的這段範圍數值是專 家學者主觀認為的重要程度範圍，而採用幾何平均數可以避免極端意見的 影響，所獲得之數據較為客觀。

根據第一回合問卷之整理結果，第二回合問卷中的創業型大學要件共 分為「透明的經營制度」、「堅強的領導核心」、「完善的獎懲升遷制度」、「多 管道的資金來源」、「創業型的校園文化」、「專業化的行政團隊」、「明確的 重點發展領域」、「相關的外圍研發組織」以及「厚實的基礎學術研究」等 九項要件，每項要件底下都有所屬之子項目，共計有48個要件子項目，各 個要件子項目之計算結果及分析如下：

壹、「透明的經營制度」要件子項目之三角模糊數

「透明的經營制度」為創業型大學的要件之一，包含6個要件子項目，

此要件之三角模糊數如表5-1所示。

表5-1 「透明的經營制度」要件子項目之三角模糊數

要件子項目 最小值 最大值 幾何平均數 1-1財務資訊透明 0.50 1.00 0.82 1-2 決策過程透明 0.30 1.00 0.75 1-3行政資訊透明 0.50 1.00 0.79 1-4獎勵制度明確 0.50 1.00 0.75 1-5績效制度落實 0.50 1.00 0.79 1-6投資計劃公開 0.30 1.00 0.73

一、就專家學者對於要件子項目看法的集中程度而言

表5-1的計算結果顯示，在「透明的經營制度」要件中，專家學者對於

「1-1財務資訊透明」、「1-3行政資訊透明」、「1-4獎勵制度明確」以及「1-5 績效制度落實」的重要程度看法較為集中，而對於「1-2決策過程透明」與

「1-6投資計劃公開」的重要程度觀點則較為離散。

「1-2決策過程透明」的最小值為0.30，最大值為1.00，重要程度範圍太 寬，表示專家學者對於其重要程度的想法並不是很相近。對於此要件子項目 重要程度範圍落在低點的原因可能有幾點：（1）有專家學者認為學校的重 要政策及爭議問題是無法全面透明化的，因為牽涉政治面與經濟面，但決策 流程的制定可以透明化，亦即討論過程及決策內容不應透明化揭露，但參與 者及最後結果則應該確實公佈；或（2）有專家學者認為決策過程透明雖可

避免黑箱作業，但可能發生從眾效應或是效率降低，因此可行性不高，於是 其重要性也就隨之偏低。

「1-6投資計劃公開」的最小值為0.30，最大值為1.00，重要程度範圍與

「1-2決策過程透明」ㄧ樣太寬，對於此要件子項目重要程度範圍落在低點，

推論的原因可能有幾點：（1）有專家學者認為學校確實能公佈正進行中的 與評估中的投資項目，但其認為大學經營就本質上似乎不宜從事營利性的投 資，所以投資項目的公開與否應該不是那麼重要，況且正進行中的與評估中 的投資項目等資訊應為商業機密，僅能對相關主管及監察人員說明，不宜對 外公開，所以此要件子項目並不是很重要；或（2）有專家學者認為公開投 資項目本身就不太可行，因為這並非學校經營上該呈現的評估項目，即使是 創業型的經營方式，也不需要公開學校的投資計畫，只需對學校內部的負責 單位報告即可。

二、就專家學者對於要件子項目看法的重要性來說

表5-1的計算結果顯示，20專家學者中皆有人分別給予這6個要件子項目 數值1.00，而且幾何平均數都超過0.70以上，表示這6個子項目都分別有專家 學者認為它對於創業型大學要件而言是非常重要的，其中尤以「1-1財務資 訊透明」超過0.80，顯得更為重要。然而，「1-2決策過程透明」與「1-6投 資計劃公開」的最小值均為0.30，表示有專家學者認為它們對經營為創業型 大學的重要性來說是偏低的。

這6個要件子項目中，「1-1財務資訊透明」的幾何平均數高達0.82，顯 示專家學者們多認為此要件子項目對經營為創業型大學而言，是一項很重要 的因素，所以在最重要程度上給予較高的數值，這可能跟近年來大學的財務 經營漸受關注有關。大學經營的資金來源管道多樣化，學校成員對於資金的 分配與應用或多或少會存有疑問，而且也涉及公平原則問題，所以如何有效 的使用及管理資金，是創業型大學永續經營發展的一項重要因素。

貳、「堅強的領導核心」要件之子項目

「堅強的領導核心」為創業型大學的要件之一，包含6個子項目，此要件 之三角模糊數如表5-2所示。

表5-2 「堅強的領導核心」要件子項目之三角模糊數

要件子項目 最小值 最大值 幾何平均數 2-1具備創新魄力 0.40 1.00 0.81 2-2 領導理念清晰 0.50 1.00 0.82 2-3尊重專業知識 0.60 1.00 0.81 2-4治理策略明確 0.60 1.00 0.80 2-5校務發展計畫 0.40 1.00 0.75 2-6整合研發資源 0.50 1.00 0.81

一、就專家學者對於要件子項目看法的集中程度而言

表5-2的計算結果顯示，在「堅強的領導核心」要件中，專家學者對於

「2-2領導理念清晰」、「2-3尊重專業知識」、「2-4治理策略明確」以及「2-6 整合研發資源」的重要程度看法較為集中，對於「2-1具備創新魄力」與「2-5 校務發展計畫」的重要程度觀點則較為離散。

「2-1具備創新魄力」的最小值為0.40，最大值為1.00，重要程度範圍有 點寬，表示專家學者對於其重要程度範圍的想法並不是很相近。對於此要件 子項目重要程度範圍落在低點，推論的原因可能有幾點：（1）有專家學者 認為創新魄力的內涵應加入具備引導創業化任務的國際經驗，才能顯示其對 於創業型大學的重要性；或（2）有專家學者認為此要件子項目僅適用於公 立大學，私立大學受限於董事會的管控，即使學校領導階層具備創新的魄

力，也不見得可以改變學校的經營方式，若將此要件子項目納入創業型大學 要件中，對於私立大學而言較難產生評估標準。

「2-5校務發展計畫」的最小值為0.40，最大值為1.00，重要程度範圍和

「2-1具備創新魄力」ㄧ樣有些寬，表示專家學者對於其重要程度範圍的想 法並不是很相近。對於此要件子項目重要程度範圍落在低點，推論原因可能 是：有專家學者認為此要件子項目對於經營為創業型大學來說似乎不是必備 的要件，因為任何學校都需要制定校務發展計畫，惟具體的且可行的校務發 展計畫的確對學校經營有幫助，因此其重要程度範圍在主觀認定上就可能會 出現很寬的現象。

二、就專家學者對於要件子項目看法的重要性來說

表5-2的計算結果顯示，20專家學者中皆有人分別給予這6個子項目數值 1.00，而且幾何平均數都超過0.70以上，表示這 6個子項目都分別有專家學者 認為它對於經營為創業型大學而言是非常重要的，其中「2-1具備創新魄 力」、「2-2領導理念清晰」、「2-3尊重專業知識」、「2-4治理策略明確」

與「2-6整合研發資源」的幾何平均數皆超過0.80，顯得更為重要。然而，「2-1 具備創新魄力」與「2-5校務發展計畫」的最小值均為0.40，表示有專家學者 認為它們對於經營為創業型大學的重要性來說並不是很高。

「2-1具備創新魄力」的最小值雖為0.40，但其幾何平均數高達0.81，表 示多數專家學者是肯定它的重要性，所以在最重要程度這方面給予較高的數 值。因此，儘管它的重要程度範圍較寬，仍表示專家學者多認同其對於創業 型大學的重要性。推論原因可能是：有專家學者認為大學領導核心並不太需 要具備創新魄力的領導特質，因為大學教育重要的是博雅教育，而非市場化 與商業化的經營方式，所以儘管創業型大學的資金來源和市場動態有關係，

領導核心也不一定要具備這種特質，所以這項子要件對經營為創業型大學來 說就不是那麼的重要。

「2-5校務發展計畫」的最小值也為0.40，落點偏低，但其幾何平均數也 有0.75，表示其仍有很高的重要性。因此，雖然它的重要程度範圍較寬，仍 表示專家學者認同其對於創業型大學的重要性，所以在最重要程度這方面給 予較高的數值，這可能是因為校務發展計畫原本就是學校該做的例行事項，

跟經營為創業型大學的相關性不高，所以其重要性程度就可能隨著專家學者 的主觀判斷而定。

參、「完善的獎懲升遷制度」要件之子項目

「完善的獎懲升遷制度」為創業型大學的要件之一，包含4個子項目，此 要件之三角模糊數如表5-3所示。

表5-3 「完善的獎懲升遷制度」要件子項目之三角模糊數

要件子項目 最小值 最大值 幾何平均數 3-1獎勵項目切實 0.50 1.00 0.75 3-2 懲處規範明確 0.50 1.00 0.75 3-3升遷制度完善 0.50 1.00 0.77 3-4補助範疇合宜 0.50 1.00 0.77

一、就專家學者對於要件子項目看法的集中程度而言

表5-3的計算結果顯示，在「完善的獎懲升遷制度」要件中，專家學者 對於「3-1獎勵項目切實」、「3-2懲處規範明確」、「3-3升遷制度完善」以 及「3-4補助範疇合宜」的重要程度看法都很集中。

分析專家學者對於這4個要件子項目之重要程度範圍觀點相近的原因，可 能是因為創業型大學有較多的創造學校財產任務，經營管理的性質較學術型大 學更趨近於企業經營，所以對於制定切實的獎勵項目、明確的懲處規範、完善

的升遷制度，以及合宜的補助範疇等看法，在主觀認定重要程度的範圍上會較 為接近。

二、就專家學者對於要件子項目看法的重要性來說

表5-3的計算結果顯示，20專家學者中皆有人分別給予這4個子項目數值 1.00，而且幾何平均數都超過0.70以上，表示這 4個子項目都分別有專家學者 認為它對於創業型大學而言是非常重要的。

由於創業型大學特別重視創業思維的經營，善用技術移轉和智慧財產 權，創造智慧資本的經濟效益，所以會鼓勵教師和研發人員有更多的創新知 識與技術，而這樣的經營方式就需要一套完善的獎懲升遷制度支撐，讓所有 成員都清楚努力達成學校經營目標的回饋與報酬。

肆、「多管道的資金來源」要件之子項目

「多管道的資金來源」為創業型大學的要件之一，包含7個子項目，此要 件之三角模糊數如表5-4所示。

表5-4 「多管道的資金來源」要件子項目之三角模糊數

要件子項目 最小值 最大值 幾何平均數 4-1研發場地充足 0.40 1.00 0.71 4-2 鼓勵校友回饋 0.50 1.00 0.76 4-3獲取政府資金 0.50 1.00 0.77 4-4獲取業界資金 0.70 1.00 0.86 4-5租借儀器設備 0.20 1.00 0.62 4-6推廣教育收入 0.50 1.00 0.75 4-7有效運用資金 0.50 1.00 0.76

一、就專家學者對於要件子項目看法的集中程度而言

表5-4的計算結果顯示，在「多管道的資金來源」要件中，專家學者對

表5-4的計算結果顯示，在「多管道的資金來源」要件中，專家學者對