創造力的意涵與相關研究

第二章文獻探討

第二節創造力的意涵與相關研究

談到創造力你會想到什麼呢？對一般人來說，有人認為創造力是很神祕的，只有天才才會擁有的一種能力，有人則認為創造力是只有孩童才擁有的能力。事實上，我們每個人都擁有創造力，只是擁有的程度不同而已，有人擁有較高的創造力，有的人擁有的創造力並不多，人不可能是完全沒有創造力的。

在 1950 年代以前，有關創造力的研究非常少，直到 Guildford 出任美國心理學會理事長之際，呼籲學者應多重視創造力的研究之後，創造力研究才逐漸開始萌芽（李乙明、李淑貞譯，2005）。因此我們可以發現到，有關創造力的研究和論文，近年來逐漸地增加。

從大部分的文獻中，可以發現到有許多與創造力相類似的詞彙，例如：「創造（ Create）」、「創造力（Creativit y）」與「創造性（Creative）」。在對創造力進行研究之前，實在有必須要對這些詞語做進一步的釐清。這些詞彙可以說是以詞性來做區分：「創造」是一個動詞，表示一種「動作」或「活動」；「創造力」是一個名詞，著重在「能力」上，例如我們常說一個人很有創造力，表示他的創造能力很高；而「創造性」則是形容詞，著重在「特質」的研究。另外，還有跟創造力很像的一個概念-創意，兩者英文都是 creativity，但事實上，兩者還是有些差異。以下首先釐清創造力的相關概念，接著探討創造力的定義，以及創造力的理論。

壹、創造力的定義與相關概念

一、創造力的定義

創造力的定義隨著理論基礎的演化而改變，各個學者對創造力的相關理論與定義不斷地進行創造，因此我們從浩瀚的文獻中會發現到，各個學者對創造力的說法都不太相同。舉例來說，Guilford（1977）認為創造力包含流暢力、變通力、獨創力、敏覺力和精進力等五種能力；Maslow（1959）認為創造力就是一種求自我實現的能力，它是隨時都表現在日常生活中的； Torrance（1962）

認為創造力是對問題形成新假設，修正或重新考驗該假設，以解決問題，也就是說，創造力是一種解決問題的能力；Sternberg 與 Lubart（1995）認為創造力是一種具有新穎性與適當性的產品。

國內學者毛連塭、郭有遹、陳龍安、林幸台（ 2000）依據各學者對創造力定義的觀點，歸納出八種主張， 1. 能創新為曾有的事物 ; 2.具有創造性生活方式的能力。3. 解決問題的能力。4. 在思考歷程中能有創造性事物的產出。5. 是一種創新能力和問題解決的能力。 6. 是一種人格傾向。 7. 將可連結的要素加以聯合或結合成新關係的能力。8. 是個人整體的綜合表現。陳龍安（2006）歸納國內外學者之創造力定義為：創造力是個體在支持的環境下，結合敏覺、流暢、變通、獨創、精進的特性，透過思考的歷程，對於事物分歧的觀點，賦予事物獨特新穎的意義，其結果不但使自己也使他人獲得滿足；張世彗（2007）

則對創造力定義為：創造力乃是個人心智運作與其動機、人格特質、知識、社會和文化環境等因素互動，形成獨創性和有用性的構想，以解決問題的歷程或能力。

從以上學者對創造力的定義可以發現到，各個學者對創造力所持的角度及觀點不同，所以對創造力有不同的定義。但是整體而言，創造力可以說是以個人知識領域為基礎，解決問題為導向的能力，並且在創造歷程中，對事物抱持高度的專注與投入的精神，並結合敏覺、流暢、變通、獨創、精進的特性，以新穎、獨特的方式解決問題。就本研究而言，創造力是指電影創作團隊全心投入電影創作，並結合著敏覺、流暢、變通、獨創與精進等創造力特性，以新穎和獨特的方式於電影創作過程中解決問題。

二、創造力的相關概念

（一）創造力與創意（creativity）

創意與創造力的英文都是 creativity，有學者認為兩者所指是一致的；也有學者認為兩者還是有些許的差別。我們通常說一個人有創意，通常是指這個人的點子很多，常想到別人沒想到的事情。吳思華在《創新》（應小端譯， 2002）

一書中的序提到，創意指的是獨特、新穎、適當、有用的觀念、想法或作品，它可以是生活上的點子、一項科學上的發明，或是一款藝術的創作。因此，創意可以說是一種創造性的想法或點子。

夏潔（2009）認為創意是一種創造性的思維活動，並可透過一定的形式表現出來，如音樂、繪畫等，但它和創造力的差別在於創意是整個策劃活動或整個事件的起始階段，而非最終成果；創造力則是會產生最終的成果，即產品。

葉玉珠（ 2006）認為創意與創造的關係密不可分，創意是創造力的必要條件，但創意的出現並不保證創造力的發生，因為創造力的產生除了要有創意之外，還需要有其他因素的配合，例如將創意執行的能力與動機，創意的產生主要依賴個人的創造力。也就是說，在創造力產生的要素中，必定有個要素是創意，有創造力必定有創意，但有創意並不一定會產生創造力。

從以上學者釐清創意與創造力的差異中可得知，創意可以說是一個創造性的想法（creative idea）；創造力則是實踐這個想法的能力，甚至會有創造性產品的出現，而這個產品是否讓人們覺得有創意，則端視於創新，以下將探討創新的定義。

（二）創造力(creativity)與創新（innovation）

Google 全球副總裁李開復曾說過：「這個時代被複製的門檻太低，所以必須要一直創新！」在面臨競爭激烈的環境中，一間公司若要生存，則需要不斷地創新。 Afuah（1998）在《創新管理》（Innovation Management）一書中曾對創新定義：「創新是指使用新的技術及市場知識，提供顧客新的產品及服務。」也就是說，只要產品是使用新技術或市場知識，或是對客戶而言是新的產品，都可稱為創新。

Leonard 與 Swap（ 1999）在《激發團隊創意》（ When Sparks Fly）一書中也有對創新作定義：「創新就是新奇、相關、受重視的新產品、過程或服務中，知識的體現、綜合及合成。」由此可得知，創新必須藉由知識的體現、綜合及合成才得以創造。

Afuah、Leonard 與 Swap 都釐清創新的概念，但創新與創造力有什麼關係呢？陳龍安（2006）認為創造力是創新的知識基礎，創新是創造力的具體實踐。換言之，創新的前提是創造力，創新也可以說是創造過程中的最終結果。

創新可以看作一是一種經營管理或領導。管理大師 Drucker 認為創新是創業家的特殊工具，創業家藉著創新，把改變看作是開創另一事業或服務的大好機會（蕭富峰、李田樹譯，2009）。華特迪士尼則將創新列為管理、領導的準則之一，這也是華特迪士尼能成為強勢領導者的原因之一。由此可知，創新通常能看成是一種革新，將創新用在經營管理或領導上，可以提升組織的效能。創新甚至也能用在產品上，提升產品的附加價值。

綜上所述，雖然創造力、創意與創新三者是不同的概念，但是三者卻是環環相扣的，尤其近年來，許多政策都脫離不了「創造力」、「創意」、「創新」等概念，因此，這三者名詞概念的釐清是有必要，而本研究的主要焦點在於探討

「創造力」。

貳、創造力的理論與模式

就創造力研究取向而言， Runco（2004）認為在創造力研究領域中，最常被使用的架構應該就屬 Rhodes（1961）所提出的架構。Rhode（1961）綜合多篇文獻而提出創造力的 4P ，亦即將創造力研究分成四個取向，分別是個體

（ Person）、歷程（Process）、環境（Place）及產品（Product）。而吳靜吉等人也以 4P 的觀點來修訂與發展本土性的創造力測驗（吳靜吉等，2002；邱浩政等譯，2008）。

Gardner （ 1988 ）將創造力研究分為五大取向：心理計量取向（ The Psychometric Approach）、人格特質及動機之研究（ Studies of Personality and Motivation ）、社會學及歷史計量研究（ Sociological and Historiometric Investigations）與神經生理學（ Neurobio logical Perspective）之觀點等，並試圖尋求一整合取向途徑。

Sternberg 與 Lubart（ 1999）整理歸納出幾個研究創造力的重要取向，從早期的神秘取向（ Myst ical Approaches）、實用取向（Pragmatic Approaches）、心理動力取向（Psychodynamic Approach）、心理計量取向（Psychometric Approach）

至認知取向（ Cognitive Approach ）及社會人格取向（ Social-Personality Approach），最後提出匯合取向（ Confluence Approach）。

根據上述學者們所提出的創造力研究取向，可以得知創造力從早期的單一取向，逐漸走向多元複雜的取向。若要探討創造力不應該只是從一個面向探討，

而應該是從多元面向來探討創造力會比較完整，故許多學者對創造力表現的看法漸漸地趨向「匯合取向」的定義，認為創造力應是個人整體的綜合表現。所謂匯合取向（confluence approach, Sternberg & Lubart, 1999），也就是同時從個人、環境、文化、歷程、產品等各個面向來探討或培育創造力，並且考慮這些面向之間的關係，而不是只單從某個方面來培養或研究創造力（吳靜吉，2002）。換言之，創造力的產生是取決於多重因素的匯合，並以多元取向的觀點探討之，

同時著重各相關領域知識與社會脈絡的影響。有關匯合取向的創造力觀點有：

Amabile 的脈絡觀點、Sternberg 與 Lubart 的投資觀點、Csikszentmihalyi 的創造力系統觀點、Gardner 的互動觀點，與葉玉珠的創造力生態互動觀點等，這些關技能（creativity-relevant skills）與工作動機（task motivation）組合的。這三者交集重疊之處，最有可能產生創造。言下之意，在創造歷程中，這三個成份

圖 2-1 顯示出各階段間以波浪符號表示，代表創造歷程並非單一連續的線性序列關係，而是可以反覆地在各步驟間跳躍。在 Amabile 新修正的成份理論中，焦點從個人轉向個人所處的社會環境，強調環境與創造力發展的重要性。綜合上述可以得知， Amabile 的創造力理論包含了個人、歷程與環境，本研究所探討的電影創作團隊會受到上述三者要素而影響其創造力的產出。

二、創造力的投資觀點

創造力投資理論（ investment theory of creativity）則是以「投資」的觀點來看創造力，Sternberg 與 Lubart（1995）認為具有創造性的人如同投資者一樣，

在文檔中電影創作團隊之群體創造力研究-一群深入生命彩虹的「巴萊」 (頁 34-48)

第二章 文獻探討

第二節 創造力的意涵與相關研究