研究設計

第三章研究方法與設計

第三節研究設計

壹、研究個案的選取與簡介

一、研究個案的選取標準

質性研究不同於量化研究強調樣本的代表性與隨機性，為了能深入探討研究參與者的生命經驗，質性研究選取的樣本較少，並強調選取的樣本要能夠提供豐富的內涵（潘淑滿，2003），因此，研究者在選取研究參與者是採用立意取樣（ purposive sampling）的方式。

本研究在個案選取數量是以單個案研究設計為主，主要選擇單個案研究的理由是根據 Yin 所指出單個案研究設計所適合的情境中（周海濤、李永賢、張蘅譯，2009），本研究所適合的情境包含：對現有理論進行批判或檢驗、有代表性或典型的事件、對同一個案進行縱向比較，詳細理由可以看本章之第一節之個案研究的分析單位。

研究者發現、理解以及獲得洞見之目的，選擇具有豐富訊息的個案進行深入探討，稱為利益取樣原則（ Merriam, 1998）。因此，在質性研究中，選擇適合的研究參與者是非常重要的，研究者之所以會選擇《賽德克．巴萊》電影創作團隊，除了基於研究動機與研究者興趣外，研究者也認為其個案具有豐富性與代表性，尤其在條件限制的臺灣電影環境中，《賽德克．巴萊》電影從發想一直到創作，歷經了多重困難與挑戰，且在眾人不看好的情況之下完成了這部電影，在臺灣電影史上，具有一定的代表與啟發，因此，研究者採取單個案研究，並以《賽德克．巴萊》電影創作團隊為研究個案。

二、研究個案簡介

本研究選擇《賽德克．巴萊》電影創作團隊作為本研究之研究個案，將於以下描述本研究之個案。

《賽德克．巴萊》電影名稱是賽德克語，原意是指「賽德克，成為真正的人」，因此，電影主旨在描述賽德克族如何變成真正的勇士，詳細的故事大綱可見附錄一。

是最佳劇情片、最佳男配角、最佳原創音樂、最佳音效、年度臺灣傑出電影工作者及觀眾票選最佳影片。

2012 入圍第 84 屆奧斯卡金像獎最佳外語片。

入圍第 6 屆亞洲電影大獎，包含最佳電影、最佳導演（魏德聖）、

最佳男配角（馬志翔）、最佳攝影（秦鼎昌）、最佳美術指導（種甜陽平）、最佳原創音樂（何國杰）。

獲得第 7 屆大阪亞洲電影節最佳觀眾票選獎。

獲得第 31 屆香港電影金像獎最佳兩岸華語電影提名。

入圍第 12 屆華語電影傳媒大獎，包含最佳電影、最佳導演、最佳新演員（林慶台）、最佳新演員（徐詣帆），其中獲得最佳電影獎。

入圍第 23 屆金曲獎，包含演奏類最佳專輯（賽德克．巴萊）、演奏類最佳專輯製作人獎（何國杰）、演奏類最佳作曲人獎（何國杰），

其中獲得演奏類最佳專輯製作人獎。

入圍澳洲亞太電影獎，獲得聯合國教科文組織獎

（研究者整理）

三、訪談對象的選取

會有《賽德克．巴萊》電影，其關鍵人物在於導演，因為導演，而有這樣的電影。因此，在研究電影創作團隊的群體創造力時，研究者選擇導演作為訪談對象。另外，研究者依據能對本研究論文主題提供重要資訊的程度分成二個重要階層，最內圈第一圈，即為最重要關鍵人物，第二圈為次要關鍵人物，兩圈人物均為電影創作團隊的核心人物，如下圖 3-4：

圖 3-4 本研究之研究參與者關係圖（研究者自製）

研究者一開始接觸電影創作團隊是藉由課堂上林金根老師有朋友曾參與該電影創作團隊，即助理導演。而後研究者與助理導演見面，並根據研究者事先擬好的名單與助理導演討論，最後選擇導演、副導演、助理導演、記錄片導演及男主角做為訪談對象。電影創作團隊裡有不同的編制，包含導演組、燈光組、特效組、攝影組等，除了導演之外，研究者選取導演組中的副導演與助理導演的原因在於，導演組可以說是導演的分身，且長期參與電影創作，並且也和導演長期相處，在電影創作團隊裡的扮演著重要的角色。另外，研究者選取男主角作為訪談對象的主要原因在於，研究者在閱讀相關書籍、報導時，都有提到男主角拍片的情形，本身是泰雅族人，又是素人演員，在毫無演戲經驗的情況下，面臨重重困難是如何突破的，加上本身又是男主角，在拍片過程應該有相當程度的深層體會。而研究者選擇紀錄片導演作為訪談對象，是由於研究者在與助理導演見面時，助理導演推薦可以訪談紀錄片導演，因為紀錄片是以第三者角度來看電影創作團隊的創作歷程，研究者希望能從第三者的眼光來看電影創作團隊的群體創造力是如何展現的。

導演- 魏德聖

副導演- 吳怡靜

助理導演- 楊鈞凱紀錄片導演-

王嬿妮

演員林慶台

貳、研究工具

在質性研究中，研究者本身即是研究工具，因此研究者本身的技巧、背景以及研究角色究顯得格外重要。也因此，研究者需要清楚了解自己在研究裡的角色為何，才能在資料蒐集與分析達到客觀，進而提升質性研究的嚴謹度。另外，本研究所採用的工具包含訪談問題、訪談日誌、觀察大綱、錄音設備、研究參與者基本資料表、研究參與同意書，以下將說明之。

一、研究者

研究者在質性研究裡扮演著重要的角色，研究者將會影響質性研究的發展。在質性研究中，研究者與研究參與者之間的交互關係，彼此以意想不到的方式互相影響著（王金永譯，2000）。這將會影響整個研究的嚴謹度，並涉及研究結果可信度，因此，作為研究工具的研究者，對於研究中的倫理規範，及對於訪談與資料分析中所存在的各種現象能夠不偏不倚，這些都是研究者所應注意的事項。除此之外，研究者在研究進行前的學習經歷，與對研究的投入程度，從事研究的技巧、態度與能力等都會影響到研究的進行。以下將針對研究者的相關學習經歷與其在研究者的角色定位進行說明。

（一）研究者相關學習經歷

關於研究者的學習經歷，研究者在大學修業時期，曾修讀兩學分的教育質性研究課程，並於研究所修業期間，共修習三學分質性研究方法課程、三學分的「社會科學研究方法」、三學分的「成人創造力發展研究」，兩學分的「成人教育學研究」等，並從中學習與本研究相關的理論知識，以及資料收集和資料分析與處理的知識和技巧。並在正式研究進行前，自行閱讀有關創造力的書籍與期刊等文獻，增進自己的理論知識背景，並閱讀採用質性研究為研究法之學術論文與相關書籍，以充實質性研究的能力及訪談的技巧，以及於質性研究課堂上進行觀察與訪談技巧的實務練習，在這樣的學習經歷與訓練下，豐厚了研究者從事創造力與質性研究的能力與興趣。

（二）研究者的角色定位

在進行研究前，研究者要先反思自己於研究中的角色定位。於本研究中，研究者既是訪談者、關係建立與維持者，亦是反思者。

在訪談者方面，研究者藉由訪談的過程，瞭解訪談對象的經驗，並且不斷地在互動過程中創造新的意義。因此本研究的研究者，在訪談過程中，與訪談對象一起共同建構其創作的經驗與意義。另外，研究者於訪談中，會用心傾聽與尊重訪談對象的敘說，並將其記錄下來。而本研究在進行的過程中，研究者以不帶成見的傾聽尊重訪談對象的敘說，既是傾聽者也是記錄者，並透過專業的知識進行記錄後的分析，以建構研究參與者的經驗與意義。

在關係建立與維持者方面，研究可以建立為一種社交形式（ social form），

如同朋友之間的互動關係，如果雙方有親和關係之後，才會有更多的自我揭露

（self-disclosure）（王仕圖、吳慧敏，2003）。研究者與訪談對象彼此間建立關係後，訪談對象往往會很樂意地進一步深談，這對在蒐集資料方面很有幫助。而在兩者之間的關係建立後，其關係的維持也非常重要，而這些都是需要研究者應注意的地方。因此，本研究從邀請研究參與者一起參與研究開始，便會開始與其建立關係並維持，在訪談過程中，會讓研究參與者感受到研究者的真誠與尊重，藉以取得信任，以期能對研究嚴謹度有所俾益。

在反思者方面，胡幼慧（2008）指出，在研究的過程中，研究者很難保持完全超然的客觀中立，因為研究者本身的信念、價值觀、情感和主觀的感受都可能影響、引導研究的結果，所以，在進入研究現場前，研究者必須先釐清什麼是先前已持的經驗與觀點。研究者雖未有電影創作的經驗，但曾聽過周遭親友的經驗分享，以及於報章媒體與網際網路上閱讀過相關電影創作者的經驗分享，這使研究者能藉由在訪談的過程中適時地揭露相關經驗，並能採取同理心的態度來理解研究參與者的感受，更貼近研究參與者的內心世界，與其互為主體性，以促進對研究參與者的理解。但研究者的相關經驗可會造成研究者於訪談時或資料分析時產生預設立場，因此研究者從每次訪談中書寫訪談日誌，在其中不斷地進行反省檢討，時時反省自己是否具有足夠的理論知識背景，並嚴謹地控制過程，堅持研究價值的中立性，時常提醒自己在研究中應扮演的角色，

使訪談對象的經驗能如實完整地呈現，以力求研究的正確性與可靠性。

二、錄音設備

為了在研究過程中蒐集豐富的訪談資料，以便日後訪談結束後的逐字稿能完整呈現原始資料，故本研究也採用錄音的方式協助訪談資料的蒐集，包含錄音筆與電池均為本研究的研究工具之一。在訪談之前，研究者會先告知訪談對

在文檔中電影創作團隊之群體創造力研究-一群深入生命彩虹的「巴萊」 (頁 84-98)

第三章 研究方法與設計

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