創造性傾向

本節探究創造性傾向的意義與內涵，並介紹國內外常用之創造性傾向測驗。

壹、意義與內涵

「創造力」可從認知與情意兩方面加以探討，兩者一體兩面，彼此相輔相成，

關係至為密切（林幸台，1995）。「傾向」係態度中情感的部分，是一種習得的人格 特質（張春興，1989）。而本研究所謂「創造性傾向」乃創造力中的情意層面，係個 體在從事創造活動中所表現出的人格傾向，具備持久性與一致性。此人格傾向是創 造性人物所顯現出來的人格特質，包含氣質、態度、動機、與情緒等非能力特質

（Hallman, 1963）。它對於個體發揮創造力有直接且關鍵的積極促進作用，因此具備 創造性傾向的人更能發揮其創造力的效果（毛連塭，2000）。

傳統上，學者們在研究創造性傾向時，主要採取三種研究方式：（1）試圖用人 格理論解釋創造力；（2）研究著名人物的人格特點；（3）調查可能與創造力相聯繫 的一種或數種特殊的人格特質（申繼亮、王鑫、師保國，2005）。以下將從創造力的 人格理論及創意人所具備的人格特質分述如下：

一、 將創造力視為一種人格傾向

1950 年 Guilford 在 APA 年會中呼籲心理學家們重視創造力，特別強調在創造性 人格的面相上。而後，創造力研究的發展幾乎由人格特質的觀點來主導。而大部分 心理研究認為創造力是種個人特質，在1986 年時，凡與心理學相關的博士論文，有 60%著重個人特質的研究，且完全沒有與文化、社會影響相關的研究（張世彗，

2007）。研究創造性人格特質主要有三種方式（Amabile, Conti, Lazenby, & Herron, 1996）：（1）經由歷來著名的創意人的傳記或自傳，以定義其人格特質與獨特智能；

（2）研究特定或少數具有創造力的人，探究個體創造力的殊異；（3）對一班樣本實 施人格、智能抑或創造力測驗，透過測驗分數的高低來瞭解個別差異。

而「人格」的定義係個別差異或是行為的持續和一致，就後者來說「人格」著 重在個體於不同情境下行為的持續性，以及經過一段長時間後行為持續的情形。主 張創造係一種人格傾向的學者，認為擁有創造傾向的個體對於其發揮創造力有正向 積極的效果。Dellas 與 Gaier（1970）指出，人格特質是創造性行為的決定因子，而 非創造性行為是人格特質的決定因子。而創造能力高的人，的確有較與眾不同的特 質（張玉成，1993）。

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Maslow（1959）以為人格中能直接產生自我實現的創造力，個體從事任何行為 都將具備創新的傾向，且帶有產出性與問題解決的特質，因此，創造係自我實現與 發現自身潛能的傾向。Rookey（1973）以為創造性行為展現出的情感層面便是創造 性人格傾向。Raudsepp（1981）認為個人情緒與態度方面的障礙會影響創造力的發 展。Amabile（1988）對一百二十位來自不同公司的科學家進行訪談，分析出十項關 鍵因素有助於問題解決者的創造力發展，其中排名第一位的就是人格特質。葉玉珠

（2000）在其創造力發展的生態系統模式中，「小系統」指的就是個人特質，係個體 與生俱來與後天學習而得，包含智能、知識、經驗、意向、策略、技巧，是產出創 造性產品的不可或缺的要件。綜合以上，本研究秉持與上述學者同樣的觀點，認為 個人特質將影響創造力的發展，多數具有創造力的個體終其一生未將其創造力發揮 出來，最關鍵的因素就是未具備某些人格特質所導致。而人格傾向能夠經由後天學 習獲得，是故，教師在執行教學方案時，若能將創造力的觀念與習慣潛移默化在課 堂中，將有助於提升學生的創造性傾向。

二、 研究創意人所具備的人格特質

歷年來，在創造力與人格特質的研究中，學者們稱呼特質的名稱各有異同，或 是對於各種特質影響的程度有權重的區分。甚至，有學者認為創意人多擁有一種以 上的特質，且有能力將此系列整合成一個人格系統（張世彗，2007）。創意人可能同 時兼具內向與外向的性格，端看其面臨的歷程與階段來調整。Sternberg 與 Lubart

（1995）指出創造力由六種人格特質所構成，分別是：接受新經驗、願意成長、對 自己有信心、對曖昧不明的容忍、面對障礙時的堅持、願意冒合理的風險。以下列 舉中外學者的研究，並將其分析出的創意人特質詳列如表2-3：

表2-3創造性人格與傾向 創造性人格與傾向

學者 年代 內容

Mackinnon 1962 高創造者的人格特質多半傾向於正向的特質，如好奇 心、專注力、有毅力、開放性、具冒險性、獨創性、

變通性等。

（續下頁）

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Subkoviak

1975 創造力高的人具有特殊的人格特質，如：有信心、獨

Barron &

Harrington

1981 活力充沛、對自己有充分的信心、寬廣的興趣、高度

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李德高 1990 提出有關創造型兒童的人格特徵為：有高度注意力、

生氣蓬勃、喜歡參與多種活動、有強烈的挑戰性、細 心觀察事物、對事物的尋求非常認真、行動獨立、主 意多而新奇、充滿好奇感、堅強的毅力、注意力持 久、想像力豐富、不太合群、不善交際。

Feist 1991 藝術與科學界具有創造性的人，往往樂於接受嶄新的 經驗，並且較不因循傳統、較不謹慎，較為自信、自 我接受，較有動機、抱負，較為支配、敵對與衝動。

Woodman, Sawyer, &

Griffin

1993 與創造力有關的個人特質為智力、獨立、自信、風險 承擔、內控人格、忍受模糊性。

洪榮昭 1998 有創造力的人通常是：（1）有較廣泛的興趣（2）具幽 默感（3）自信心較強（4）反應敏捷（5）對生涯障礙 有挑戰勇氣（6）態度較直率坦白。

Bobic &

Cunnignham

1999 高創造力者具有下列人格特質：廣泛的興趣、容易被 事物的複雜性吸引、敏銳的直覺、高度的審美觀、對 模糊情境的忍耐度高及強烈的自信心，這些人格特質 與創造力測驗的表現有穩定的正相關。

林幸台 1999 自信、獨立思考、專注認真、誠懇熱情、廣泛的興趣 與活動宏觀的思想格局。

Csikszentmihalyi 2000 創造性人物的複合性人格：（1）往往精力充沛，但又 沉靜自如（2）向來聰明又同時有點天真，他們有多聰 明仍有待考察（3）結合了遊戲與紀律，責任心或無所 謂的態度（4）思考是一邊想像與幻想，另一邊是有現 實的根底，兩者交互轉換（5）兼具內向與外向兩種相 反的傾向（6）同時具備了不尋常的謙卑與自豪（7）

跳脫嚴苛的性別刻板印象，兼具陽剛與陰柔的特質；

（8）叛逆與獨立（9）對自己的工作都很熱情但又能 極為客觀（10）開放與敏銳使其經常陷入悲喜交雜之 境。

（續下頁）

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陳昭儀 2001 執著、專注、創新、變通、自我肯定、追求完美、關 懷他人的溫暖特質。

葉永銘 2001 優秀聰穎、勤奮認真、熱情衝動、執著專注、堅持原 則、謙和包容、追求完美。

中川昌彥 2001 凡是有創意的人，大都有著強烈的表現欲望，高遠的 夢想，對有興趣的事物投入極高的關心度。他們同時 具備了理想性格，對自己認為對的事情相當堅持，樂 意從不同角度看事情，感覺敏銳，想像力豐富，隨時 隨地追求改變，看準目標後更會深入挖掘，追根究 柢，不屈不撓的堅持往前。

Hickey &

Webster

2001 定義創意人的性格為喜愛冒險、有幽默感、被曖昧不 明所吸引、心胸開放、對反覆無常有包容力、知覺敏 銳。而冷漠的、困惑的、強制的、草率的、及不合法 等性格對創造力而言是負面性格。

毛國楠 2001 毅力、執著、勇於嘗試、肯投入、獨特想法、直覺敏 銳、工作狂、善於時間管理。

吳蓉燕 2003 優秀文藝創作者有一些共同人格特質：願意表明立 場、擅於溝通與傳播，享受孤獨，敏銳，有想像力、

毅力與堅持、勇於嘗試。性格具多面性，多才多藝、

自信、樂觀、害羞內向。

陳昭儀 2003 歸納國內傑出及創意人物的十四篇研究，發現到五項 共通特性：（1）創造力、創新、獨特想法（2）堅持、

執著、專注、毅力、認真（3）自信（4）熱誠、熱 情、樂觀進取（5）興趣廣泛、多才多藝

大前研一 2006 好奇心和執著，埋頭苦幹的態度，這是從戰後的經營 者到現在成功的創業家所共有的特質。

資料來源：潘朝昱（2008）。國中學生創造性傾向量表編製及相關因素之研究。臺灣 師範大學，臺北市。

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學者們試圖從創意人的身上找出人格特質的共通性，Davis（1989）調查超過兩 百種常被稱為創意的特質，並將其分為十六個類別（包含七類負向特質）：創意覺 知、原創性、獨立性、冒險性、精力充沛、好奇心、幽默感、想像力、不畏複雜 性、模糊性、藝術性、開放態度、精密性、需要獨處時間、感知性、情緒性及道德 性。Treffinger 檢視類似的特質列表，將其分成認知特質、人格特質、簡歷事件三 類，但也發現特質在個體內在、個體間、跨學科間有極大差異，沒有任何一個人能 同時擁有所有特質，或在同一個時間裡表現所有特質，因此難以預測哪位學生能成 為創造性生產力的成人。是故，Treffinger、Young、Selby 與 Shepardson（2002）更 從超過300 個特質中重新歸納成四類，如圖 2-9 所示：

圖2-9 個人創意特質的四種類別

資料來源：王曼娜、桑慧芬、鄭聖敏、顏靖芳（譯）（2014）。創造力與創新教育：

創造力教學實務指引（原作者：Treffinger et al., 2002）。臺北市：華騰。

(一) 產生想法、點子

有關擴散性思考相關的特質，包含：流暢性、變通性、原創性、精緻性和隱喻 性思考。

(二) 深入探究想法、點子

從事聚歛性、批判性思考所需的特質，包含：分析、綜合、重組、重新定義、

渴望解決歧異、評鑑、尋找關係、混亂中重整秩序、化繁為簡、深入探究。

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(三) 探索想法、點子的開放態度與勇氣

在面臨挑戰與創新的過程中，必需擁有的能力，包含：對問題的敏覺度、美感 的敏覺度、追求美感、高度的好奇心、幽默感、善於製造幽默、愛玩的、富想 像力、愛冒險、容忍歧異、堅韌不羈地自發性表達意見、對感覺和情緒抱持開

在面臨挑戰與創新的過程中，必需擁有的能力，包含：對問題的敏覺度、美感 的敏覺度、追求美感、高度的好奇心、幽默感、善於製造幽默、愛玩的、富想 像力、愛冒險、容忍歧異、堅韌不羈地自發性表達意見、對感覺和情緒抱持開