南一版之結果分析

本節呈現南一版教學指引內容深究問題在 PIRLS「直接提取」、「直接推 論」、「詮釋、整合觀點及訊息」和「根據文章的訊息，檢驗、評估與批判內 容」四個閱讀歷程的分析結果，以瞭解南一版教學指引內容深究問題於四個 閱讀歷程中所佔比例與偏向。

一、數據統計

南一版在四層次的次數暨百分比，分析結果，如表 4-4-1：

表 4-4-1 南一版在四層次的次數暨百分比統計表 第一層次 第二層次 第三層次 第四層次

南一版 次數 百分比 次數 百分比 次數 百分比 次數 百分比 總題數 第五冊 44 51 11 13 27 31 4 5 86 第六冊 14 19 18 25 36 50 4 6 72 第七冊 51 50 14 14 24 24 12 12 101 第八冊 20 25 15 19 36 45 9 11 80 合計 129 38 58 17 123 36 29 9 339

由表 4-4-1 可知，南一版教學指引內容深究問題的層次具有下列現象：

(一)南一版第五冊至第八冊共計 339 題，整體而言以「第一層次」129 次佔最高比例(38%)，其餘依次「第三層次」123 次(36%)為次高，

「第二層次」58 次(17%)為次低，以「第四層次」29 次(9%)為最低。

(二)南一版第五冊共計 86 題，以「第一層次」44 次佔最高比例(51%)，

其餘依次「第三層次」27 次(31%)為次高，「第二層次」11 次(13%) 為次低，以「第四層次」4 次(5%)為最低。

(三)南一版第六冊共計 72 題，以「第三層次」36 次佔最高比例(50%)，

其餘依次「第二層次」18 次(25%)為次高，「第一層次」14 次(19%) 為次低，以「第四層次」4 次(6%)為最低。

(四)南一版第七冊共計 101 題，以「第一層次」51 次佔最高比例(50%)，

其餘依次「第三層次」24 次(24%)為次高，「第二層次」14 次(14%)

為次低，以「第四層次」12 次(12%)為最低。

(五)南一版第八冊共計 80 題，以「第三層次」36 次佔最高比例(45%)，

其餘依次「第一層次」20 次(25%)為次高，「第二層次」15 次(19%) 為次低，以「第四層次」9 次(11%)為最低。

二、結果分析與討論

(一)經統計分析，南一版教學指引內容深究問題的層次，最高的第一層 次(38%)與次高(36%)的第三層次差距甚小，僅有 2 個百分點的差 距，顯示南一版第一層次與第三層次問題的重要性相當；次低的第 二層次(17%)與最低的第四層次(9%)差距約為 1.9 倍；而最高的第 一層次(38%)與最低的第四層次(9%)差距約為 4.2 倍，顯示南一版 無論是表層文義的理解、深層文字理解或涉入個人經驗的理解 (Pearson & Johnson,1978)均有其重要性，故內容深究問題的層次 分配相較翰林版及康軒版來得平均。

(二)南一版第五冊第一層次所佔比例高達 51%，與第三層次(31%)相差 約 1.6 倍，與第二層次(13%)相差約 3.9 倍，與所佔比例最低的第 四層次(5%)相差高達 10.2 倍。

(三)南一版第五冊至第八冊整體統計結果以第一層次為最高，第三層次 為次高，第二層次為次低，與南一版第六冊結果有異。第六冊最高

為第三層次，所佔比例高達 50%，與次高的第二層次(25%)相差 2 倍，與次低的第一層次(19%)相差約為 2.6 倍，與最低的第四層次 (6%)相差約達 8.3 倍。

(四)南一版第七冊第一層次所佔比例高達 50%，與第三層次(24%)相差 約 2.1 倍，與第二層次(14%)相差約 3.6 倍，與所佔比例最低的第 四層次(12%)相差約為 4.2 倍。

(五)南一版第五冊至第八冊整體統計結果以第一層次為最高，第三層次 為次高，與南一版第八冊結果相反。第八冊最高的為第三層次 (45%)，與次高的第一層次(25%)相差 1.8 倍；第四層次(11%)與最 低的第二層次(19%)所佔比例相差約 1.7 倍；而次高的第一層次與 次低的第二層次所佔比例相差約為 1.3 倍；最高的第三層次與最低 的第四層次所佔比例差距約為 4.1 倍。

(六)綜觀南一版第五冊至第八冊發現，整體所佔比例最高的第一層次，

奇數冊與偶數冊題數所佔比例相差約為 2 倍；整體所佔比例最低的 第四層次，各冊題數所佔比例有近乎依年段倍數成長的趨勢(第五 冊 5%、第六冊 6%、第七冊 12%、第八冊 11%)。此外，三家版本各 冊第一層次所佔比例均較第二次層次高，但南一版第六冊則以第二 層次(25%)所佔比例高於第一層次(19%)所佔比例。