本研究命名為加強研究規範，以下界說相關重要名詞：
一、促進國際閱讀素養研究
PIRLS「促進國際閱讀素養研究」全名為Progress in International Reading Literacy Study，是由國際教育評估協會(International
Association for the Evaluation of Educational Achievement; 簡稱IEA) 所主持的計畫。其目的在研究世界各國及地區四年級兒童的閱讀能力，希望 藉由每五年一次的評比結果，作為各國改善閱讀教學及促進閱讀能力的參 考。
根據PIRLS的定義，閱讀素養是指學生能夠理解並運用書寫語言的能 力，而這些書寫語言的形式是社會所規範出來的。讀者能夠從各式各樣的文
章中建構出意義。他們從閱讀中學習，參與學校及生活中閱讀社群的活動，
並由閱讀獲得樂趣。PIRLS將閱讀分為四個歷程，依序為「直接提取」，意 指讀者是否能找出文中清楚寫出的訊息、「直接推論」，意指讀者需要連結 文中兩項以上的訊息，得到推論、「詮釋、整合觀點及訊息」意指讀者需要 提取自己已知的知識，連結文中未明顯表達的訊息及「根據文章的訊息，檢 驗、評估與批判內容」，意指讀者需要藉由文章所提供訊息，評斷文章或找 出作者的觀點。
二、閱讀理解
閱讀是向篇章提出問題，而閱讀理解則是使提出的問題得到回答 (Smith,1978)。其模式可以歸納為五個主要類別：(一) 由下而上的觀點 (bottom-up view) ，或以閱讀材料為主的文章本位模式(text-based models)，強調「解碼」過程，將所處理的材料進行工作分析、細部化處理。；
(二) 由上而下觀點(top-down view)，或重視閱讀時，讀者使用個人現存知 識的讀者本位模式(reader-based models)，意即認為閱讀是以讀者本身的 既有基模為出發點，閱讀的歷程是讀者以較高層次知識處理較低層次訊息；
(三) 認為閱讀是主動的歷程，由讀者、文章內容與閱讀情境交互影響達到 閱讀理解，意即重視由下而上對視覺歷程，和由上而下加上結構的認知歷程 之交互模式(interactive models)；(四) 強調讀者每看文章內容中的任何
字，對此字的解釋就立即產生，意即由「解字、形成命題、統整」，三者不 斷地循環，直到讀者覺得自己已理解文意為止的循環模式(柯華葳，1993)；
(五) 假定讀者會以片段性的文意產生命題，而根據文意產生的連結性推論 也會產生命題，此時命題與命題間便會產生連結，意即強調文章理解是心理 表徵不斷被「建構」與「統整」循環歷程的建構統整模式
(construction-integration models) (Kintsch,1998)。
Burns, Roe, & Ross (1999)認為讀者為全然理解所讀，會使用不同的 閱讀理解形式，可分為：強調辨認出敘述性資訊的「字面理解」(literal comprehension)、強調領會作者的意圖，從書面讀物中提取所需資訊、獲得 意義的「詮釋性理解」(interpretive comprehension)、強調對文本的高層 次理解，包含釋義和評價技能的「批判性理解」(critical comprehension) 及強調讀出文章內容的言外之意，發揮想像力，產生新概念的「創造性理解」
(creative comprehension)。PIRLS的四個閱讀歷程似參酌上述研究而得。
三、國語文教學指引
教學指引乃指為了教學準備和增進教學效果之需要，隨同課本而編的教 科書(藍順德，2005)，因此教學指引為教師教學的重要參考依據之一。
本研究所稱教學指引係指翰林版、康軒版及南一版國語文教學指引第五 冊至第八冊，主要是因為三家版本在教育市場的佔有率較高，具有推廣價值。
四、內容深究問題
國語文教學指引中包括形式深究與內容深究兩部分，形式深究提供學生 瞭解課文文體、文章結構、及修辭等；內容深究提供學生認識課文內容、瞭 解文章欲傳達的知識、概念、精神與探究作者真正想表達的觀念等方面之學 習。綜觀翰林版、康軒版及南一版國語文教學指引第五冊至第八冊所稱內容 深究中包含的活動名稱包括：默讀、課文意義討論、課文的情意欣賞及配合 習作寫出課文大綱表的練習活動等。
本文內容深究問題專指翰林版、康軒版及南一版國語文教學指引中協助 教師針對課文意義進行提問，並引導學生討論所提供之問題。
五、內容分析法
本研究採用「內容分析法」(content analysis)又稱為文獻分析法 (documentary analysis)。內容分析研究乃是以客觀的態度，透過「質」性 分析與「量」化技術，針對文章或媒體內容的特殊屬性，如思想、主題、片 語、人物角色或語詞等，進行系統化和客觀化的分析，以獲得有效、客觀的 結論。本研究採「質量並重」的研究方式，進行客觀、系統的解釋與推論，
以期增加本研究的有效性。