第三章 研究設計與實施
第一節 南一版教科書海洋概念課文探析
本論文所指涉之海洋，並不涵蓋河、湖、溪流……，而是以自然界的鹽份水 體—「海洋」為主軸，因此海洋課文也是以此主體所發展出的課文。在進行各版 本分析時，分析的項目包括教科書的冊次、課數、單元、課名、該課之內容主旨 以及與海洋概念相應之類目。
研究者將與海洋概念相關的課文大致分為四類：
（一）全課符合海洋概念，以海洋教育做為課文主旨者。
（二）課文中的某些段落具有海洋概念者。
（三）課文中的某一文句具備海洋概念者。
（四）課文中的句子以海洋做為寫作運用手法者。
本研究在量的統計時，分析單位是以「課」為主，因此以上四類型，只有第 一類才符合海洋概念課文，其他部分符合、零散的文句符合或寫作運用手法三類 型均不列入海洋課文的統計中。但在類目探討時，研究者仍會依各版本做四類型 的歸納整理，以瞭解海洋概念內容走向。
壹、南一版四類型海洋概念內容分析
一、
全課符合海洋概念由表 4-1-1 得知：
（一） 課文數量
在南一版語文教科書中，全課以海洋概念做為課文主旨者，共有六課。
（二） 分布情形
海洋課文集中出現在中年級的 3 下（2 課）、4 上（3 課）及 4 下（1 課）。低年級與高年級則完全未有相關課文的呈現。
（三）單元議題
六課海洋概念課文分屬於「美麗的大地」、「我愛大自然」或「鄉土情 懷」等單元，並未有針對海洋議題的專屬單元。
（四）體裁呈現
南一版海洋概念的課文體裁多元，除記敘文四課外，新詩及劇本各一 課。
（五）課文主題
1. 〈菊島之旅〉與〈蘭嶼之旅〉介紹澎湖與蘭嶼的自然特色與人文 景觀，述說海洋帶來的島嶼文化與特殊性。
2. 〈壯麗的海角〉介紹鼻頭角海岸地形，藉由描景說明海水侵蝕的 力量。
3. 〈到澳洲看企鵝〉描述神仙企鵝可愛的回巢模樣，引發學童保護 海洋動物的共鳴。
4. 〈愉快的旅行〉從魚群們的對話帶出海底世界的情景，並說明人 類可以保護魚群的方法。
5. 〈雨，落在高雄的港上〉描寫高雄港在雨中的情景。
（六）相應之海洋類目
1. 海洋休閒：〈菊島之旅〉與〈蘭嶼之旅〉為島嶼觀光，屬於海洋
休閒。
２
背棄彼得。）
６ 上
四 第二單元 藝術與生活
處處都 是美
記 敘 文
生活中的美，散布在每個 角落，只要用心體會，美 無所不在。（彩繪學校圍 牆…，繪出了一片綺麗的 海洋世界：浮出海面的鯨 魚 ， 三 五 成 群 的噴 出 水 柱；跳出水面的飛魚，爭 先恐後的追逐浪花。…這 充滿想像的海洋世界，…
帶給我美的感動。）
海洋文化－
繪畫
總課數 共 8 課
由表 4-1-2 得知：
（一） 課文數量
南一版教科書中，部分段落提及海洋概念的課文共有八課。
（二） 分布情形
段落符合海洋概念之課文出現在低年級的 1 上（1 課）、2 下（2 課）、中年 級的 3 下（1 課）、4 上（2 課）及高年級的 5 下（1 課）、6 上（1 課）。一 至六年級均有呈現。
（三） 單元議題
八課段落符合海洋概念的課文分屬於「生活的趣味」、「走進大自然」、「美 麗的大地」、「書香世界」以及「藝術與生活」等單元，與大自然、生活及 閱讀有關。
（四） 體裁呈現
1. 〈看一看〉提到去海邊觀賞浪花，含有親海的概念。
2. 〈小河〉小河將在快樂的旅行中，收集各地的故事，說給大海聽。敘 述小河最終將流向大海的水循環過程。
3. 〈我想去的地方〉敘述夏天的時候，作者喜歡到海邊遊玩。並提及海 邊遊玩的美好。
4. 〈地球之歌〉敘述宇宙有成千上萬個星球，而擁有藍色海洋的地球，
是最耀眼一顆。繽紛的景色、美麗的大自然景觀令人讚嘆，我們應共 同去珍愛、守護我們共同的家園。
5. 〈擔仔麵〉介紹台南小吃擔仔麵的由來是由於天候不佳，漁民無法出 海捕魚，為了生計，只好挑擔子四處賣麵，也造就了聞名遐邇的擔仔 麵。
6. 〈大自然的雕刻家〉本課提到野柳的海邊，仙女鞋、船形石等奇岩與 岸邊的女王頭，吸引了中外遊客的眼光。是一篇介紹風蝕景觀，提供 海洋自然知識的文章。
7. 〈讀書報告—小飛俠〉小飛俠故事中提到的海盜及冒險，可以讓孩子 們從海洋學到冒險、勇氣與想像力。
8. 〈處處都是美〉敘寫一處校園圍牆的彩繪，呈現出美麗的海洋世界。
（六） 相應之海洋類目
1. 海洋休閒: 〈看一看〉與〈我想去的地方〉提到去海邊遊玩的美好， 鼓 勵親近海洋，屬於海洋休閒。
2. 海洋自然科學：〈小河〉提到水循環的概念，屬於海洋物理；〈大自然 的雕刻〉提及海岸地形，屬海洋地理，兩者皆屬海洋自然科學的範疇。
3. 海洋資源與保育：〈地球之歌〉說明愛地球、愛海洋，屬於環境保育，
是海洋資源與保育的類目。
4. 海洋歷史：〈擔仔麵〉提及擔仔麵的由來乃因漁民在天候不佳時，為了
嗎？）
貳、南一版海洋課文數量分析
高。對照課綱要求的百分之十，仍有一段差距。