對海洋教材之建議

一、您認為海洋的教材，應該具備什麼樣的特質或理念?

這個問題主要在瞭解海洋教材的特質與理念，秉著這些特質與理念，教科書可 以建構更適合臺灣學子的海洋教材，提昇海島子民的海洋素質。

（一）離島教師

A1: 關注人文的內涵、有多元且實用的設計。

A2: ①本土性：由認識居家附近的海洋開始，包括其蘊藏的資源與居民特有的海 上活動，讓學生對海洋有熟悉和親近的感覺。

②生活化：記錄人與海洋的互動情形，以及海洋對人類生活的貢獻，使學生 體認到海洋的重要性。

③環保教育：海洋雖寬廣，若恣意破壞，將降低其對人類的貢獻。融入環保 教育，才能使海洋的生命得以延續。

A3: 必須有吸引力，讓學生想主動閱讀，進而產生認同。最好是冒險或神怪故事。

理念要紥根於海洋的重要性、與人類不可分割的密切性及食物鏈、生態平衡 的概念，有把海洋當成自己家的概念。不知海，無法愛海，懂得恐懼，才懂 得尊重。必須知道事實，才懂得尊重與保育。

A4: 教材不要太八股，若說到環保，要隱喻，也就是不要太有教育意味。內容上 也要多給予想像，並學習海洋的穩重、包容。理念上，我們要守護土地、守 護海洋，也許我們沒有實際做什麼事，但這一份守護的精神是可以一代一代 傳承下去的。

能培育學童認識海洋、親近海洋，進而喜愛海洋，在充滿海洋風味的生活環 境中，擁有海島國家的基本國民素養。

A6: 敬畏海洋，人類和海洋比起來很渺小，不要認為自己很了不起，任意妄為。

另外，要珍惜資源，現在漁民已經沒有什麼魚可以捕撈，影響生計很大。金 門這個地方很特殊，如果海洋沒有給我們豐富資源，我們很多人可能都要餓 肚子。培養對海洋的愛也很重要，肯去親近它。

A7: 中國有一句話說：海納百川，海洋的精神應該是一種包容的精神，即便是人 類的演化也從海洋來，海洋裡有多樣生物，我們必須去珍惜。

A8: ①要認識、願意親近，如果能夠愛上海洋，當然是更好。

②願意主動走到海邊觀察，發現一些從來不知道的事物。

③如何永續經營是需要大力去推的重點。

A9: ①多樣性、豐富性

②包容性：如垃圾問題、地球暖化……。

③活潑性：不要太教條，可介紹一些可愛的海洋生物，感覺很可愛。

④可親性：讓人們會想去親近海洋。

A10:希望語文教材不要太生硬，要強調情意，讓人對海有舒服的感覺。

（二）本島教師

B1: 讀了之後能夠認識它、親近它、喜歡它、保護它

B2: 我覺得海洋充滿冒險與未知的探索，也有無限的可能在裡頭，它應該要具備 實作，而且要強調這方面。南投有星海、草海、雲海，可惜都不能划船出港。

我們只能想像—若有可能，學校有座沙灘該有多好？最近縣內在建游泳池，

聊堪慰藉。

B3: 在地化，有正確的理念、正確的態度。

B4: 先瞭解海洋、再喜歡海洋，然後愛護海洋。

B5: 海洋教材的特質要深入刻畫，翔實描寫，面向也要多元：不要都寫成同一個 樣貌。最好能寫不同的題材，因為相關的題材應該很多，能多介紹海洋的生 活面，瞭解不同的海洋經驗。在理念上不一定都談環保，一些人生刻畫、哲 學思考，包括海洋帶給人類的啟發也很好。

B6: 如果是一個單元的話，大概是這三個面向：

①保育。②美感：形容海洋的美，能讓孩子由心裡去喜歡，具有文學藝術性。

③抒情：實際生活的經驗，如和家人、同儕和海互動的文章。

B7: 能引領學生進入海洋的世界，讓學生真正的認識海洋。

B8: 要優先考慮環保和生態，已經到了要及早努力的時候，否則我們就沒有立身 之地了。

B9: 希望能有在地文化，介紹海洋生物，特別是幾種臺灣特有的海洋生物。另外，

要注重環境保育，臺灣的海洋污染很嚴重，海洋污染了，除了影響魚類，也 會影響人類。在污染中，環境荷爾蒙會影響（干擾）我們內分泌系統，可能 造成不孕。例如塑膠製品的雙酚 A、塑膠奶瓶、塑化劑、清潔劑也可能會出 現。

B10:國小的海洋教材應以關懷家鄉海洋生態為出發點，出於真心並願意化為愛的 實際行動。台灣的海洋生命如眾所知已到存亡之秋，關鍵在於下一代的行動，

所以海洋教育能不能使孩子內化為未來愛海洋的行動才是最重要的。

▲ 小結：

依海洋教材的特質與理念，分述如下：

② 可親性：讓人們會想親近海洋，願意主動走到海邊觀察，發現一些從 來不知道的事物。

③ 多樣性：面向多元，能開發不同題材，呈現不同樣貌。

④ 本土性：從認識周遭海域開始。

⑤ 活潑性：必須要有吸引力，讓學生會想主動閱讀，進而產生認同。不 要太教條，要隱喻，內容上也要多給予想像，或介紹一些可愛的海洋 生物，感覺很可愛。

⑥ 生活性：包括人與海洋的互動、海洋對人類生活的貢獻，並配合人文 與產業的發展，讓教材與生活結合。

⑦ 包容性：談海洋的謙卑包容，進一步能學習。

⑧ 實用性：避免流於空泛，除認知外，尚有技能及行動，讀了之後能夠 認識海洋、親近海洋、喜歡海洋並保護海洋。

⑨ 深入性：要深入刻畫，翔實地去描寫，多介紹海洋的生活面，瞭解不 同的生活經驗。

2. 海洋教材應具備的理念

① 要紥根於海洋的重要性

② 海洋與人類不可分割的密切性

③ 食物鏈、生態平衡的概念

④ 把海洋當成自己家的概念

⑤ 守護土地、守護海洋

⑥ 培養對海洋的愛：肯去親近它。

⑦ 認識海洋、親近海洋，進而喜愛海洋。

⑧ 謙虛、敬畏，珍惜海洋資源

⑨ 不一定都以環保為主，一些人生刻畫、哲學思考，包括海洋帶給人類 的啟發也很好。

⑩ 以關懷家鄉海洋生態為出發點，出於真心並內化為未來愛海洋的實際 行動。

--- 二、您覺得哪些作家有關海洋的理念或作品適合放進國小語文教科書中？

這個問題主要請受訪教師們推薦適合成為國小語文教材的作家及作品，藉由不 同的角度，提供更多元的觀點。

（一）離島教師

A1: ①經典的文學作品：《老人與海》、《白鯨記》及瑞秋‧卡森（Rachel Carson）

的海洋三部曲……等。

②本土作家如廖鴻基、夏曼‧藍波安、澎湖呂則之的「菊島三部曲」：《海煙》、

《荒地》、《憨神的秋天》。

A2: 不熟悉。

A3: 可以節錄經典的海洋文學。另外，在國內的兒童文學部分，陳佳秀的〈鬼鯊 的畢業紀念冊〉是我讀過很純粹的海洋保育童話，裡頭有海洋環保意識的訴 求，珊瑚的漸漸白化，瀕臨絕種生物的逐漸淘汰，在潛移默化中，讓學生從 閱讀去體悟到海洋生命的消逝。我認為從童話去看海洋很適合，篇幅不多，

用童話來表現，也會受到小朋友的歡迎。另外，劉克襄常常寫生態，應該也 有合適的文章。

A4: 比較經典的海洋文學，像是《白鯨記》，喜歡冒險的小朋友應該會喜歡。其 他像《老人與海》、《金銀島》，可以讓人對海充滿想像力。

廖鴻基是臺灣書寫海洋比較有代表性的，作品是散文。另外夏曼‧藍波安的

《冷海情深》，有幾篇也不錯，比起小說，篇幅比較短。以前我會抄一些短 詩，很多對海的比喻是很好的。我記得有首詩這樣寫：

杯中的水是光輝的，海中的水卻是黑色的； 小理可以用文字來說清 楚，大理卻只有沉默。

~漂鳥集 176（《泰戈爾全集》1970，江南出版社（P.41) 另外，海洋科幻小說《群》，會讓人對海洋有不一樣的想法和省悟。作者將 很深的知識變成文學，讓人相信海洋真的有一種高度的文明。不過這本書的 主角不是小朋友，比較適合程度較好的國中生到成人。

A5: 海洋作家廖鴻基的理念很適合放入教科書中。放一段與海洋相關的小影片去 引導，如關於海洋生物的影片。孩子通常對這些生物很有興趣。

A6: 目前國內海洋文學這個區塊似乎還不是很被重視，相信未來會更好。國外有 很多和海洋有關的繪本。在地化的話，吳鈞堯寫過一本書叫《金門》，最近出 版的《火殤世紀》是將近 30 個故事串連成的小說集，內容記載近一個世紀來，

金門發生的事。

A7: 我聽過廖鴻基的演講，好像是比較接近的。相關作品一時沒有想到，但肯定 是有的。我們這邊使用的版本都是康軒，可以說康軒統治了金門的小朋友，

我會希望教科書要有使命感，取材要更謹慎，課文的深度也要夠，我們的課 文好像有更簡單的趨勢，我看大陸的國語課本，較多也較深。我們可以從海 洋出發，去認識一個更大的世界。教材可以提到尊重海洋物種。其他如生物 的多樣性、先民從金門到南洋，這些出洋客的觀點，也可以談，在臺灣比較 沒有這樣的故事。臺灣的海岸也很漂亮，有各種不同的地形，包括美麗的澎 湖，一定也有雙心石滬、柱狀玄武岩以外，值得去介紹的部分。

A8: 《魯賓遜漂流記》有一種探險的感覺。金門文化局也有出一些童書，如賞鳥、

風獅爺文化、民俗活動（迎城隍），或許也適合兒童閱讀。

A9: 龍應台的《大江大海》，有談到了歷史的部分，六年級可以帶進來，跨過黑 水溝的故事，小朋友也應該去瞭解。

A10: 工藤直子。可以有一些外國作品，如日本一樣是海島，可以去瞭解他們是如 何去講海洋。

（二）本島教師

B1：李潼《蔚藍的太平洋》是書信體，形式很特別，在內容上也運用擬人化來書 寫，把太平洋當作第一人稱我，從不同的角度去觀看，帶領我們去反省。《拉 拉的自然筆記》則寫了東台灣一些可愛的海洋動物、談生態保育。

B2: 廖鴻基，劉克襄。胡德夫與陳建年的歌也可以。

B3: 作家作品不太熟悉，想不起來。在理念上，我覺得海洋具有多變性，孩子可 以從海洋學到—我們身處的世界是有不確定性的，該如何去面對？讓自己有

B3: 作家作品不太熟悉，想不起來。在理念上，我覺得海洋具有多變性，孩子可 以從海洋學到—我們身處的世界是有不確定性的，該如何去面對？讓自己有