第三章 研究設計與實施
第四節 三版本教科書海洋概念統整比較
洋 概 念 課 文 比 例
第四節 三版本教科書海洋概念統整比較
綜合上述三版本的分析，研究者進行統整比較，以瞭解九十八學年度海洋教 材融入語文教科書的整體概況。
壹
、三版本海洋概念課文數量分析
一、海洋課文在各版本教科書所佔比例統整以上各版本課次歸納及課數統計，南一版、康軒版及翰林版的國語教科 書一至十二冊中，課文總課數與海洋概念課文所佔的比例，如下表 4-4-1 所示：(各 組均取概數至小數點後第一位)
表 4-4-1 海洋課文在各版本所佔數量比例表 版 本
項目
南一版 康軒版 翰林版
一至十二冊總課數 154 160 160
海洋概念總課數 6 7 5
各版本所佔比例 3.9% 4.4% 3.1%
0 5 10 15 20 25 30 35 40
南一版 康軒版 翰林版
南一版 康軒版 翰林版
圖 4-4-1 各版本海洋概念課數比例長條圖
根據表 4-4-1 及圖 4-4-1 所示：
（一） 三家版本海洋課文比例差異小
海洋課文在各版本的總課數以康軒版所佔 7 課最多，翰林版佔 5 課最少。
在整體百分率方面，以康軒版 4.4%佔最高，略高於南一版 3.9%；翰林版 則以 3.1％所佔比率最低，然三家版本在量的部分，差距並不懸殊。
（二） 數據結果與前人的研究結果接近
由第二章的文獻探討得知，依《海洋政策白皮書》及學者專家的研究，九 十五學年度以前，海洋概念融入各領域的百分率約佔 2%至 4.5%，而此表 顯示，海洋教育在近幾年雖已陸續推動，然以海洋概念為主題之課文，在 三家版本教科書的比例約為 3%～4.5％之間，與前人的研究相較，數據並 沒有明顯地提高，顯見海洋教育融入語文教科書的推廣，仍有極大的進步 空間。
二、三版本海洋概念課文之分布情形
研究者將三版本提及之海洋概念四類型課文，統整如下表 4-4-2:
表 4-4-2 三版本語文教科書中含海洋概念課文之分布情形
（全課符合◎，段落符合○，句子符合△，以海洋做為寫作運用手法＊）
版
冊 南一 康軒 翰林
第一冊 第二課 看一看○ -- -- 第二冊 -- 第十二課 夏天的海
◎
-- 第二課 我愛秋天＊ 第十一課 自作聰明 --
方○
第十一 冊
第四課 處處都是美
○
第十一課 夢想＊
第七課 馬可波羅遊 中國△
第八課 菊島巡禮◎
第十課 沈思三帖○
第十課 讀書報告—
金銀島◎
第十二 冊
-- 第十二課 我不祝你 們一帆風順＊
第一課 雨，落在高 雄的港上◎
第二課 最後一片葉 子＊
依據上表的分布情形，茲將三版本一至十二冊中，與海洋概念全課相符、段 落相符、句子相符及文學運用的課數，整理如下表 4-4-3：
表 4-4-3 四類型海洋概念課文數量表
項目 版本 南一版 康軒版 翰林版
全課符合 6 7 5
段落符合 8 7 5
句子符合 -- 3 3
以海洋做為 文學運用
4 3 2
由上表得知，整體而言，康軒版不論在海洋課文或課文中提及海洋概念的部 分，都是比較高的，其次為南一版，翰林版最少。
三、海洋課文在各年級層之分布統計
根據課、冊列舉的數目，統計如下表 4-4-4：
冊次
由圖 4-4-2 得知：
1. 海洋概念課文在三家版本的課文比重上，以中年級所佔比例為最高。
2. 三家版本對海洋概念課文的安排並無系統性的規劃，以致各冊的比 例趨勢，忽高忽低，分布零散且差異極大。
3. 國語教科書三家版本中，所佔比例最高的在第七冊，南一版的百分 比超過二成。
貳
、
三版本海洋概念類目分析此部分進行海洋課文類目探討，以瞭解海洋課文之走向。在類目中含有主類 目與次類目的分隔搭配。主類目有七大主題軸—海洋自然科學、海洋資源與保育、
海洋法政、海洋開發與應用、海洋休閒、海洋歷史、海洋文化。
冊 次 0
20 40 60 80 100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
南一版 康軒版 翰林版 比
例
圖 4-4-2 各版本各冊海洋課文分布冊次比例長條圖
面向 主類目 次類目 版 本 課 數
海洋自然科學 1/6 -- -- 1/18
從上表得知：南一版所佔類目最多，有四類；康軒版次之，三類；翰林版最少，
僅有兩類。總結各版本類目比例統計，得出類目平均綜合比例圓形圖如下：
海洋休閒 33.3%
海洋自然科學 5.6%
海洋文化 33.3%
海洋歷史 5.6%
海洋資源與保育 22.2%
海洋自然科學 海洋資源與保育 海洋法政
海洋開發與應用 海洋休閒
海洋歷史 海洋文化
圖 4-4-3 三版本海洋概念類目比例圓形圖
由圖 4-4-3 之歸納統計，可得出如下結論：
（一）三版本教科書中，各類目以「海洋休閒」及「海洋文化」所佔比例最高，
有 33.3%，其次為「海洋資源與保育」，佔 22.2%，而「海洋法政」及「海 洋開發與運用」則完全未提及。
（二）九十八學年度的三版本教科書，海洋概念的各項比例並無明顯分配或階段 性的區隔，部分的取材、走向也沒有明確的規畫，可見三版本在呈現海洋 概念教材時，還是缺乏系統安排。
三、
教科書整體呈現之海洋類目概觀研究者合併三版本，將段落符合海洋概念及句子符合海洋概念的課文也一起
納入探討，則類目呈現整理如下：
海洋生
運動 康軒
6 上 文學花園 10
讀書報告—
金銀島
全課
6 下 文學花園 1 雨，落在高雄的港上 全課
海洋 藝術
南一 6 上 藝術與生活 4 處處都是美 段落 康軒
翰林
民俗 信仰
南一
康軒
4 下 民俗風情 6 阿里棒棒飛魚季 全課 4 下 民俗風情 7 媽祖繞境行 全課 翰林
由上表可看出海洋概念整體呈現之狀況，研究者統整條列如下—
（一） 大體的走向：涵蓋部分符合及一句符合之海洋概念後，以海洋休閒與海洋 文化（海洋文學）為大宗，顯見海洋教育在目前的走向，偏重海洋休閒與 海洋文化（海洋文學），其次為海洋資源與保育。
（二） 忽略的面向：依然有三版本均沒有出現之主類目與次類目，如海洋法政、
海洋運動完全未提及。在海洋藝術及海洋產業方面，比例也偏低，僅僅只 有一課表象的提及。
（三） 次類目中「海洋遊憩」這個區塊表現極為出色，總體來說，呈現出了海邊 的美好，較能掌握親海的核心價值。
（四） 三版本中，雖然海洋文學佔有八課，但深入探討這八課課文，〈沈思三帖〉
僅單純以海洋做為背景，並未探討海洋意識；金銀島雖屬於海洋少年小 說，但以讀書報告的形式呈現，依然沒有讀到作品的精髓。嚴格來說，純
粹的海洋文學僅有〈雨，落在高雄的港上〉（兩課）及〈黑白間的光彩〉，
因此，這個區塊依然有加深加廣的必要。
綜上所述，海洋概念內容已出現以海洋為主題的作品，但篇幅並不多，各版 本談到的海洋面向狹隘，內涵也不深入，段落及句子提及的海洋概念僅僅只有表 象的呈現，未來實有深入探討的必要。
四、海洋課文內容探討結果
本研究嘗試建構國小語文教科書海洋概念內容分析類目表，共分七個主類 目，十三個次類目。要瞭解現行國小語文教科書的海洋課文究竟觸及哪些海洋面 向，呈現哪些海洋概念，可以從次類目的分析得出結果。
研究結果條列如下：
（一） 海洋自然科學
1. 海洋物理與化學：包含海水成分、洋流、潮汐現象、水循環、海浪、
海嘯等等……，在現行國小語文教科書中，並未有一課課文談及相關 內容，僅有段落符合海洋概念的課文稍微提到潮汐現象，並簡單提及 河水最終會流向大海的循環概念，顯見在海洋物理與化學這個部分受 到嚴重的忽略。
2. 海洋地理與地質：綜觀三家版本，談論到海洋地理與地質的課文也相 當少，僅有一課—壯麗的海角，談論鼻頭角的海岸風光及海蝕溝、海 蝕平台。在海洋地理與地質相關內容上，除地形外，尚有板塊學說、
海底地形、沙岸、沿岸…等，均可以透過文學的方式，傳遞給學童。
3. 海洋氣象：海洋深深影響人類的氣候型態，包括海洋性氣候、季風、
見，而《國民中小學九年一貫課程綱要》中提及，海洋教育在國小高年級 的具體目標，其中一項即為瞭解海洋自然科學的基礎知識，顯見未來在「知 海」這個方面的紮根教育，還有極大的努力空間，可多增加科普作品。
（二） 海洋資源與保育
1. 海洋資源 ：海洋資源包含廣大的海洋生物資源與海洋非生物資源，種 類繁多。然而，現行的國小語文教科書呈現貧乏，僅有一課介紹神仙 企鵝的生態與保育，其他如海洋植物、海濱植物、礦物等，均未出現。
未來海洋資源除生物資源外，也可對能源、礦物資源等做介紹，並認 識其在生活中的運用，例如海洋深層水、從海洋取材製成的面膜等，
都是具有時代性、生活化的產品。
2. 海洋生態與環境：由於國際間對環保議題的重視，使得生態與環境保 育相對而言，受到較明顯的關注。其中更以翰林版所佔比例最高，課 文內容觸及大肚溪口的濕地生態以及黑面琵鷺的生態保育。南一版則 有一課談到魚群的生態保育計畫，傳達生態與環境保育的重要。康軒 版相關的題材則較為缺乏。
（三） 海洋法政
從名稱上，海洋法政看似深奧專業，但其實不然。「釣魚台事件」便是發 生在生活中的案例。海洋法政的範疇包含國家的領土、地理位置、海島型國 家的發展優勢及海洋污染防治法、領海主權、經濟海權、國防…等等，雖是 國小學童，依然可以針對海洋法政進行基礎的瞭解。
可惜目前三版本教科書並未出現海洋法政相關課文，有待未來加強與重 視，以深入淺出、活潑化的方式介紹給學童。
（四） 海洋開發與應用
1. 海洋產業：臺灣四面環海，因海洋而發展出的產業與民眾的生活有緊
密的聯繫。舉凡漁撈業、養殖業、水產加工業等工作內容與生活方式，
是某一部份臺灣人民重要的生活型態。漁業的轉型，食魚的文化以及 觀光漁業的興起、海洋科技的開發，在在影響著人們的生活與經濟活 動。但綜觀現行三家版本教科書，並未出現海洋產業相關課文，未來
是某一部份臺灣人民重要的生活型態。漁業的轉型，食魚的文化以及 觀光漁業的興起、海洋科技的開發，在在影響著人們的生活與經濟活 動。但綜觀現行三家版本教科書，並未出現海洋產業相關課文，未來