第四章 研究結果與分析
第一節 南一版教科書空間分析
檢視南一版本全套 13 冊的國語教科書，將國語教科書中所呈現的空間，依照國語 教科書空間類目圖歸類，主要可分成想像空間和真實空間，歸類後的數據，整理如表 4-1。
表 4-1 南一版全套教科書想像空間與真實空間數量
第一層 想像空間 真實空間 總計
數量 30 242 272
比例 11% 89% 100%
全套國語教科書文本中的空間，以次數分析來計算各種空間出現的次數和比例，當 中提及的空間數量共有 272 個，想像空間有 30 個，佔了全部空間的 11%；真實空間有 242 個，佔了全部空間的 89%。就全套國語教科書而言，想像空間所佔的比例，遠遠少 於真實空間。
從國語文課程綱要來看，國語文課程目的是要培養學生技能與知識，並將所學實際 應用在生活中。因此，國語教科書中的真實空間，比例遠高於想像空間，是反映了課程 綱要的理念。雖然在文本中呈現大量的真實空間，越能夠反映真實世界的樣貌，但呈現 過少的想像空間，無法營造足夠的幻想境界，來讓兒童發展其想像力。
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以下從全套國語教科書中，想像空間和真實空間兩個類目，以及各個階段的空間分 布情形，分別敘述之。
一、想像空間
依照國語教科書空間類目圖歸類，在想像空間之下，又可分成自然空間、人文空間 和夢境，歸類後的數據，整理如表 4-2。國語教科書中提及的想像空間有 30 個，以次數 分析來計算其下層各種空間出現的次數和比例，自然空間有 26 個，佔了全部空間的 87%；
人文空間有 4 個，佔了全部空間的 13%；夢境則是 0 個，佔了全部空間的 0%。這三者 之中，以自然空間的比例最高，人文空間次之，而夢境無呈現。由於完全沒有提及夢境，
因此以下僅就自然空間和人文空間兩個類目，分別敘述之。
表 4-2 南一版全套教科書想像空間中各類空間型態數量
第一層 想像空間
第二層 自然空間 人文空間 夢境 總計
數量 26 4 0 30
比例 87% 13% 0% 100%
（一）想像的自然空間
教科書提及想像的自然空間，依照國語教科書空間類目圖歸類，又可分成山嶺、水 域、林木、田野、天空、島嶼和特定地點，共 7 種空間型態。茲將國語教科書中，出現 的空間類型舉例如下。
1. 山嶺：
「女媧滑行在山河間，看見綿延的高山，想和高山交談……」（N-9-8-a）
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文本中，此段落歸類為山嶺的空間型態，是因為此句中提及了高山。
2. 水域：
「小丑魚：『誰是海洋中的巨無霸？』」（N-7-5-a）
文本中，此段落歸類為水域的空間型態，是因為此句中提及了海洋。
3. 林木：
「花鹿定下神來，回頭望了望樹林，自言自語的說……」（N-4-16-c）
文本中，此段落歸類為林木的空間型態，是因為此句中提及了樹林。
4. 田野：
「草原上的水塘裡，住著好多小蝌蚪。」（N-4-13-a）
文本中，此段落歸類為田野的空間型態，是因為此句中提及了草原。
5. 天空：
「這時，老猴子往天上一看，咦？月亮還在天上阿！」（N-4-14-c）
文本中，此段落歸類為天空的空間型態，是因為此句中提及了天上。
6. 島嶼：
「飛越夜空，前往夢幻島。」（N-10-2-a）
文本中，此段落歸類為島嶼的空間型態，是因為此句中提及了島。
7. 特定地點：
「終於挖出埋藏在阿里山上的降龍寶物─金斧頭和金剪刀。」（N-9-9-a）
文本中，此段落歸類為特定地點的空間型態，是因為此句中提及了阿里山。
在這 7 種空間型態中，以次數分析來計算各種空間，出現次數最多的是水域，共提 到 9 次；其次是林木，共提到 6 次；再來是特定地點，共提到 5 次。茲將歸類後的數據，
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整理如表 4-3。
表 4-3 南一版全套教科書想像的自然空間中各類空間型態數量
第二層 想像的自然空間
第三層 山嶺 水域 林木 田野 天空 島嶼 特定地點 總計 數量 2 9 6 2 1 1 5 26
文學中的想像空間，主要功能是提供兒童幻想的世界，讓想像力能在當中發展。水 域、林木、特定地點的空間型態，也存在現實的環境中，雖然兒童知道這些空間，卻不 如真實環境的家、社區或學校般的熟悉。因此透過距離學生生活稍遠的自然空間，帶有 神祕和未知的感覺，能讓學生的想像力馳騁，而不固著於現實環境。
（二）想像的人文空間
在充滿想像的故事中，這些與真實世界相似的人文空間，能讓學生從中感受到程度 不一的熟悉，使想像故事與真實世界連結，並將故事中的體驗移轉到個人生活之中。
國語教科書提及想像的人文空間，依照國語教科書空間類目圖歸類，又可分成家、
學校、社區、宮廷和特定地點，共 5 種空間型態，但南一版國語教科書只出現 3 種。茲 將國語教科書中，出現的空間類型舉例如下。
1. 家：
「他常偷偷的趴在溫蒂家的窗臺上，聽她說故事給弟弟聽。」（N-10-2-b）
文本中，此段落歸類為家的空間型態，是因為此句中提及了家。
2. 社區：
「奇奇：『這種陰陰的天氣，到外頭運動最涼快了，多多、毛毛，我們一起去公
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園走走。』」（N-5-8-b）
文本中，此段落歸類為社區的空間型態，是因為此句中提及了公園。
3. 特定地點：
「傳說，當眾神在奧林匹斯山上安頓下來之後……」（N-9-10-a）
文本中，此段落歸類為特定地點的空間型態，是因為此句中提及了奧林匹斯山。
這 5 種空間型態中，以次數分析來計算各種空間，社區出現次數共 2 次，家出現次 數共 1 次，特定地點出現次數共 1 次，而學校和宮廷則未出現。茲將歸類後的數據，整 理如表 4-4。
表 4-4 南一版全套教科書想像的人文空間中各類空間型態數量
第二層 想像的人文空間
第三層 家 學校 社區 宮廷 特定地點 總計
數量 1 0 2 0 1 4
文學中的想像空間，營造一個與現實有所區別的幻想世界，在幻想世界中呈現家、
社區和部分特定地點的人文空間，能讓兒童在想像空間中，體驗奇妙經歷之外，還能將 之與生活連結，讓看待現實世界的視線，變得更活潑和豐富，同時也符合國語文教材的 編選原則，讓教材內容與兒童生活經驗結合。
二、真實空間
國語教科書提及的真實空間，依照國語教科書空間類目圖歸類，又可分成自然空間 和人文空間，歸類後的數據，整理如表 4-5。
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表 4-5 南一版全套教科書真實空間中各類空間型態數量
第一層 真實空間
第二層 自然空間 人文空間 總計
數量 104 138 242
比例 43% 57% 100%
全套國語教科書中，提及的真實空間有 242 個，以次數分析來計算其下層各種空間 出現的次數和比例，自然空間有 104 個，佔了全部空間的 43%；人文空間有 138 個，佔 了全部空間的 57%。這二者之中，以人文空間的比例較高，自然空間次之，雖然比例上 有所差距，但在自然與人文的呈現上，仍算平衡。以下就自然空間和人文空間兩個類目，
分別敘述之。
（一）真實的自然空間
在真實的自然空間中，依照國語教科書空間類目圖歸類，可分成山嶺、水域、林木、
田野、天空、宇宙和特定地點，共 7 種空間型態，但南一版國語教科書只出現 6 種。茲 將國語教科書中，出現的空間類型舉例如下。
1. 山嶺：
「我常常和哥哥去山坡上放風箏，看著風箏在天空中飛舞，心裡真快樂！」
（N-3-14-c）
文本中，此段落歸類為山嶺的空間型態，是因為此句中提及了山坡。
2. 水域：
「我們在海邊，看海連著天，天連著海……」（N-2-7-a）
文本中，此段落歸類為水域的空間型態，是因為此句中提及了海。
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3. 林木：
「有一回帶孩子們進入林子時，看到前面立著一棵枯木。」（N-7-4-a）
文本中，此段落歸類為林木的空間型態，是因為此句中提及了林子。
4. 田野：
「火車開了，走過平原，穿過山洞。」（N-1-8-b）
文本中，此段落歸類為田野的空間型態，是因為此句中提及了平原。
5. 天空：
「雨停了，太陽出來了，天上出現一道彩虹。」（N-2-5-a）
文本中，此段落歸類為天空的空間型態，是因為此句中提及了天上。
6. 特定地點：
「到了陽明山，我們走了一小段山路，忽然，路邊出現了一個小小的亮光，我 趕快指給媽媽看。」（N-3-7-a）
文本中，此段落歸類為特定地點的空間型態，是因為此句中提及了陽明山。
這 7 種空間型態中，以次數分析來計算各種空間，出現數量最多的是水域，其次是 田野，再來是特定地點，第四則是山嶺，宇宙則是沒有出現。茲將歸類後的數據，整理 如表 4-6。
表 4-6 南一版全套教科書真實的自然空間中各類空間型態數量
第二層 真實的自然空間
第三層 山嶺 水域 林木 田野 天空 宇宙 特定地點 總計 數量 19 29 13 21 2 0 20 104
臺灣是個海島國家，四面環海，又因島上高山峻嶺，致使陸地上有較多的河川，因
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國外則是集中分布在亞洲。
（二）真實的人文空間
在真實的人文空間中，依照國語教科書空間類目圖歸類，可分成家、學校、社區、
城鄉、交通、其他和特定地點，共 7 種空間型態。茲將國語教科書中，出現的空間類型 舉例如下。
1. 家：
「動手做家事，家裡乾淨又整齊，大家臉上笑咪咪。」（N-2-11-a）
文本中，此段落歸類為家的空間型態，是因為此句中提及了家。
2. 學校：
「校園裡，大家都是我的好朋友。」（N-1-4-a）
文本中，此段落歸類為學校的空間型態，是因為此句中提及了校園。
3. 社區：
「我家附近有個公園，是大家常去的地方。」（N-2-9-a）
文本中，此段落歸類為社區的空間型態，是因為此句中提及了公園。
4. 城鄉：
「外婆家在鄉下，那裡有青山和小河，還有一個小小的菜園和兩隻大黑狗。」
（N-3-14-a）
文本中，此段落歸類為城鄉的空間型態，是因為此句中提及了鄉下。
5. 交通：
「一位穿著唐裝的街頭藝人，信步走在捷運站前……」（N-11-4-c）
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文本中，此段落歸類為交通的空間型態，是因為此句中提及了捷運站。
6. 其他：
「一走進醫院大廳，我就看到一個熟悉的身影──」（N-7-11-b）
文本中，此段落歸類為其他的空間型態，是因為此句中提及了醫院。
7. 特定地點：
「飛機飛過土灰色的沙漠，就到達了土灰色的城市開羅……」（N-6-11-a）
文本中，此段落歸類為特定地點的空間型態，是因為此句中提及了開羅。
在這 7 種空間型態中，以次數分析來計算各種空間，出現數量最多的是家，其次是
在這 7 種空間型態中，以次數分析來計算各種空間，出現數量最多的是家，其次是