第四章 資料分析
第六節 博雅學習成果次構面分析
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下表 4-13 為次構面團隊合作為依變項時的階層迴歸分析，與整體模型不同 的部分是 X1參與新生書院與 X2參與博雅書院在此模型中皆不顯著，而中介變項 M2學習社群氛圍在此模型中同樣不顯著。主要效果來自於 X3課程投入，並且 M1
教學實踐對於 X3課程投入僅有微弱的中介效果。
表 4-13 階層迴歸分析-團隊合作
依變數：團隊合作 模型一 模型二 模型三 模型四
β. S.E. β. S.E. β. S.E. β. S.E.
控制變數 性別 -0.028 0.095 -0.036 0.096 -0.017 0.092 -0.022 0.090 年級 0.083 0.055 0.076 0.054 0.101 0.052 0.044 0.053
自變數
參與新生
書院(X1) 0.020 0.218 0.004 0.210 -0.061 0.213 參與博雅
書院(X2) 0.052 0.134 0.050 0.136 -0.064 0.146 課程投入
程度(X3) 0.287*** 0.047 0.213*** 0.049
課外投入
程度(X4) 0.076 0.036 -0.009 0.038
中介變數
教學實踐
(M1) 0.214** 0.057
學習社群
氛圍(M2) 0.123 0.087
R2 0.008 0.011 0.107 0.159
Adjusted R2 0.002 -0.001 0.091 0.138
F Change 1.268 0.533 17.832** 10.110***
註：*p<0.05 **p<0.01 ***p <0.001 資料來源：本研究自製
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下表 4-14 為次構面公共參與為依變項時的階層迴歸分析，與整體模型的差 異之處在於，X1參與新生書院與 X4課外投入程度在模型三中對依變項有正向顯 著效果，而主要被 M1教學實踐所中介，其中 X2參與博雅書院與 X3課程投入程 度和 M2學習社群氛圍對依變項不顯著。
表 4-14 階層迴歸分析-公共參與
依變數：公共參與 模型一 模型二 模型三 模型四
β. S.E. β. S.E. β. S.E. β. S.E.
控制變數 性別 0.066 0.102 0.050 0.102 0.068 0.101 0.056 0.100 年級 0.040 0.058 0.050 0.058 0.075 0.058 0.032 0.058
自變數
參與新生
書院(X1) 0.145** 0.231 0.135* 0.231 0.081 0.235 參與博雅
書院(X2) 0.133* 0.141 0.084 0.149 -0.009 0.161 課程投入
程度(X3) 0.037 0.052 -0.015 0.054
課外投入
程度(X4) 0.166* 0.040 0.122 0.043
中介變數
教學實踐 (M1)
0.245*** 0.063 學習社群
氛圍(M2) -0.002 0.096
R2 0.006 0.042 0.070 0.111
Adjusted R2 0.000 0.030 0.054 0.089
F Change 1.044 6.183** 5.109** 7.458***
註：*p<0.05 **p<0.01 ***p <0.001 資料來源：本研究自製
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下表 4-15 為次構面創意思考為依變項時的階層迴歸分析，與整體模型主要 差異為 X1～X3皆為不顯著，中介變項 M2學習社群氛圍同樣不顯著。主要效果 來自於 X4課外投入程度，並被 M1教學實踐所中介。
表 4-15 階層迴歸分析-創意思考
依變數：創意思考 模型一 模型二 模型三 模型四
β. S.E. β. S.E. β. S.E. β. S.E.
控制變數 性別 0.013 0.100 -0.004 0.100 0.011 0.100 0.008 0.098 年級 -0.075 0.056 -0.073 0.057 -0.053 0.057 -0.109 0.057
自變數
參與新生
書院(X1) 0.090 0.227 0.082 0.228 0.020 0.232 參與博雅
書院(X2) 0.130* 0.139 0.090 0.147 -0.020 0.159 課程投入
程度(X3) 0.034 0.051 -0.039 0.053
課外投入
程度(X4) 0.133* 0.039 0.047 0.042
中介變數
教學實踐 (M1)
0.194** 0.062 學習社群
氛圍(M2) 0.136 0.095
R2 0.006 0.029 0.047 0.096
Adjusted R2 0.000 0.017 0.030 0.074
F Change 0.962 3.915* 3.270* 8.780***
註：*p<0.05 **p<0.01 ***p <0.001 資料來源：本研究自製
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下表 4-16 為次構面批判性思考為依變項時的階層迴歸分析，與整體模型的 差異在於 X1參與新生書院與中介變項 M1教學實踐並不顯著，X2參與博雅書院 與 X3課程投入被 M2學習社群氛圍所中介，另外在此模型中也可以看到控制變 項性別也具有顯著影響力。
表 4-16 階層迴歸分析-批判性思考
依變數：批判性思考 模型一 模型二 模型三 模型四
β. S.E. β. S.E. β. S.E. β. S.E.
控制變數 性別 0.148** 0.086 0.129** 0.087 0.138** 0.085 0.141** 0.084 年級 0.049 0.049 0.051 0.049 0.062 0.049 0.016 0.049
自變數
參與新生
書院(X1) 0.075 0.196 0.096 0.194 0.049 0.199 參與博雅
書院(X2) 0.139** 0.121 0.153** 0.127 0.069 0.137 課程投入
程度(X3) 0.211*** 0.044 0.149** 0.045
課外投入
程度(X4) 0.006 0.034 -0.078 0.036
中介變數
教學實踐
(M1) 0.096 0.053
學習社群
氛圍(M2) 0.177** 0.081
R2 0.025 0.048 0.092 0.126
Adjusted R2 0.019 0.037 0.076 0.104
F Change 4.304* 3.992* 8.021*** 6.280**
註：*p<0.05 **p<0.01 ***p <0.001 資料來源：本研究自製
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註：*p<0.05 **p<0.01 ***p <0.001
以個別能力來說，學習社群氛圍主要影響的能力指標為自主學習以及批判
Adjusted R2
0.127 0.138 0.089 0.074 0.104 0.162 F Change 17.339*** 10.110*** 7.458*** 8.780*** 6.280** 17.642***
資料來源：本研究自製