原住民單親家庭的現況與成因

壹、 原住民單親家庭的現況

根據行政院主計總處（2010）「99 年人口及住宅普查原住民族補充報告 提要分析」，台灣原住民家庭仍以雙親家庭為主，但呈現下降趨勢，近十年 減少 1.8 個百分點；在單親和隔代教養家庭的型態之比例各為 11.0 %、2.5

%，均較全體家戶之 7.5 %、1.4 %為高，這說明當前原住民的家庭解組現象 正在日益增加。

此外，原住民族委員會（2013）針對全國各級學校之原住民學生調查提 出「102 學年度原住民族教育調查報告」，指出原住民學生在低收入戶、單親 家庭和隔代教養情形的比率均高於全體學生。其中原住民學生的低收入戶比 率依學制排序為高中（職）18.59 %、國中 14.54 %、國小 13.90 %，均高於 全體學生在低收入戶的比率，各為高中（職）5.72 %、國中 4.10 %、國小 3.36

%；接著，原住民學生的單親家庭比率是高中（職）34.92 %、國中 21.95 %、

國小 18.94 %，遠高於全體學生的單親家庭比率之高中（職）17.44 %、國中 11.02 %、國小 10.66 %；原住民學生在隔代教養的比率：高中（職）5.45 %、

國中 5.25 %、國小 6.04 %，也較全體學生的隔代教養比率為高，分別是高中

（職）1.95 %、國中 2.19 %、國小 2.38 %。

以上整理如表 2-1-1，原住民家庭的低收入戶與單親情況遠高出全體家 庭，隔代教養家庭的盛行率也高於全體家庭，是可見的事實。

表 2-1-1 2013 年高中（職）以下學生家庭情形 單位：%

全體學生 原住民學生

學制 高中(職) 國中 國小 高中(職) 國中 國小

低收入戶 5.72 4.10 3.36 18.59 14.54 13.90 單親家庭 17.44 11.02 10.66 34.92 21.95 18.94 隔代教養 1.95 2.19 2.38 5.45 5.25 6.04 資料來源：整理自原住民族委員會（2013）。102 學年度原住民族教育調查報 告全文

從內政部（2010）單親家庭狀況調查統計結果摘要分析中，如表 2-1-2，

可知原住民單親家庭以「離婚」為主要單親成因，占 80.80%，「喪偶」17.18%

次之，更高於全體人口之 13.65 %，歸因於原住民在勞動參與多從事體力或 危險性的工作，或者是貧窮、醫療照護資源缺乏等因素導致健康權益和問題，

容易受職業災害、疾病和死亡（王永慈，2005；張朝琴，2008）。

表 2-1-2 2010 年單親家庭狀況調查統計 單位：%

資料來源：整理自內政部（2010）。99 年單親家庭狀況調查統計結果摘要 分析

貳、 原住民單親家庭的成因

原住民在社會經濟結構中，其教育、就業機會、經濟、居住環境與醫療 等資源相對來說較為缺乏，使得平均餘命、教育程度與收入較低，失業率和 離婚率普遍為高。原住民家庭在地處偏遠、資源不足和貧窮的環境下，父母

婚姻狀況 離婚 喪偶 未婚

原住民 80.80 17.18 2.02

全體人口 83.27 13.65 3.08

因工作機會必須離開原鄉家庭，以致疏於照顧和教養子女，甚至衍生其他中 輟、行為偏差或身心發展等問題（童伊迪、黃源協，2010）。然而，貧窮不僅 是個人歸因，也是社會結構因素；在鉅視系統（macro-system）中，人類所 共享的社會、經濟、教育和政治，無法獲得真正的分配正義（distributive justice）。原住民處在資源匱乏的情境屬社會不平等的公共議題，原住民的貧 窮文化是資本主義社會所形塑出的階級劃分，亦是主流社會價值缺乏對原住 民文化特性的了解，以致被標籤化、被邊緣化（林徐達，2012），因而降低社 會參與，更加劇原住民受到社會排除（social exclusion）的情況。相反的，原 住民在自身族群文化中卻能夠尋求自尊、認同和適應，因此原住民處於經濟 弱勢是受到資本經濟社會的衝擊與社會結構之限制所影響，導致較低的「賺 取所得能力」（earning capacity），包括低勞動技能、低教育程度等人力資本，

及城鄉發展不均、族群壽命偏低、高失業率和高比率的單親家庭與隔代教養 家庭（詹宜璋，2010，2014）。

王增勇（2002）指出原住民「經濟弱勢」議題應從歷史脈絡來理解其文 化特性，原住民不習於定居累積家業且財產為部落所共有，並具有「以物易 物」的傳統生活制度。過去漢族大舉入台後，與原住民爭地耕種，原住民被 迫遷往山地；而後日治時期和國民政府遷台進行經濟開發而實施土地徵收，

造成原住民傳統基業的喪失，甚至必須遷村。原住民集體性的貧窮問題，是 排除或是邊緣化於市場經濟的結果，以致相對處在社會不平等的地位；較低 的社會流動（social mobility）導致貧窮循環和代間傳遞（intergenerational transitions）的現象。簡言之，原住民特殊的文化歷史經驗，與以漢人為主導 的資本社會經濟體系，其價值、組織和社會制度有很大的不同；原住民族群 對於「社會」的想像，是被歷史殖民的產物，那並非原住民本身的社會價值 和共同的記憶，對社會的存疑來自被社會邊緣化、壓迫和限制，但卻又迫於 同化（assimilation）。對原住民族而言，因其獨有的語言和文化脈絡，而難以

在社會清楚表達、發聲和自決，但在部落當中的凝聚和互助，能減少剝奪感 與社會排除，形成一種因為文化差距而造成的「疏離」（劉鶴群，2012）；因 此在剝奪與被剝奪、在競爭與淘汰之間，才是原住民家庭面對貧窮困境的因 素，而原住民在單親和隔代教養家庭型態的情況又特別高。