第四章 研究結果與討論
第一節 原住民學童隔代教養的原因
本節分為兩部分，第一部分是山海國小隔代教養的原因。討論該校隔代教養 原因，討論隔代教養與課業適應情形，性別與課業適應情形。第二部分是妮妮和 小硯成為隔代教養的原因。
壹、山海國小學生隔代教養的原因及討論
為調查原住民學童隔代教養的原因，本研究採用吳佳蓉（2002）的研究，將 隔代教養的原因分成六種：1.父母離婚或分居或再婚，一方無暇照顧；2.父母外 出工作；3.父母因為身體狀況或坐牢因素無法自己照顧；4.不知父母親是誰或只 知道母親；5.父母雙亡或父亡或母亡；6.其他（不屬上述五種原因或參雜兩種以 上的原因者）。
問題選項上在性別、主要教養者這些題項，可以直接按照情形況描述，所以 沒有標準的分類。隔代教養的原因則以吳佳蓉的分類為主。在課業的適應情形的 選項可分五個標準選項，五個標準選為：非常好、很好、普通、不好、非常不好。
請導師按該生平時課業表現的情形做判斷。
研究者將全校原住民學童隔代教養的學生名單一一列出。再訪談該班導師，
隔代教養學童的隔代原因。還好因為導師都是以前的同事，所以在訪談時不必擔 心導師不願意配合。每位導師都非常熱心提供他們所知道的情況，所以蒐集資料 的過程還算順暢，山海國小原住民學童隔代教養的學生背資料歸納如表 4-1-1。
表 4-1-1 山海國小原住民學童的隔代教養調查表
四忠 A28 男 非婚生子，從母，母在外地工作 外公外婆 普通（資質可以，
從上面的資料可以得知，原住民隔代教養的男生共 22 人，女生 32 人，共有
表 4-1-3 山海國小原住民隔代教養原因與課業適應情形
三、小結
婚姻造成隔代教養的問題很大。原民會 96 年統計原住民離婚及分居者比率 有提升。原住民父母離婚後會產生的生計問題，須支身前往都市地區工作維持生 活，因而必須將子女留在家鄉給祖（外）父母照顧。另外巫有鎰（1997）指出台 東縣原住民比例偏高，家庭結構缺陷，有許多單（寄）親家庭、隔代教養家庭，
這個結果與巫有鎰指出的原因一致。
山海國小學童，隔代教養的原因大都是因為在外地工作的關係。為什麼非要 到外地工作。主要是因為山海鎮只是一個偏遠的小鎮，鎮內沒有工廠可以提供大 量的工作機會。只有少數的服務業、農事或付出勞力的苦工。但這些工作並不是 大家都有機會做，或是天天都可以做，以致於讓這些原住民家長要到外地謀生。
內政部在 1996 年即做過統計，都市原住民設籍戶內 6-11 歲學齡人口（占都市原 住民 12.4%）之在學率為 84%，遠低於台灣地區該年齡層 99.93%之在學率。而 6-11 歲的兒童就學率較少，可推論為是留在原鄉而形成隔代教養、單親、依親或無親 的情況（牟中原、汪幼絨，1997）。
山海國小隔代教養原因與課業適應情形，可知父母外出工作的原住民隔代教 養學童，課業適應較其他原因好。與吳佳蓉（2002）的研究結果相符合。
山海國小性別與課業適應情形是男性學童優於女性學童，這個結果與文獻不 合。許多研究（吳佳蓉，2002；黃悅菁，2003；賴怡君，2002）都指出女生在學 校的生活適應優於男生，與文獻不合也有可能是本研究的樣本數不足。
貳、妮妮與小硯隔代教養的原因
從妮妮和小硯的家庭樹，了解她們兩個家庭的人口，再來探討她們兩個成為 隔代教養的原因。
一、兩名個案的家庭樹
圖 4‐1‐1 妮妮的家庭樹
資料來源：研究者自行整理
外祖父 72 歲
妮妮媽媽 37 歲
外祖母 64 歲
妮妮 11 歲
妮妮的家庭樹較單純，父母離異後住在外祖父母家。家裡人口簡單只有外
妮妮的母親在原鄉內不好找工作，這裡沒有工廠可供大量的原住民就業，年 輕就已經習慣在桃園工作，現在為了要還債務，她還是必須留在工廠較多的桃園 工作。2008 年 3 月 15 日，在妮妮家，外公與研究者有如下的談話。
TRC：他們為什麼要離婚呢？
S1GF：她在小花生完妮妮後，男的就有外遇，又愛喝酒又不顧家，他們分居兩 三年後，我們一直叫她趕快離婚，小花才決定要離婚。離婚後，妮妮還 小，她沒大辦法自己帶，我們看她很辛苦所以幫她照顧。
（訪 S1GF 和 S1GM /2008.03.15/ S1 家）
妮妮形成隔代教養的原因，是因為父母離婚，妮妮又還小，便只好將孩子託 付給外祖父母照顧。外祖父母看到自己的女兒日子過得很辛苦，也只好硬著頭皮 幫忙帶外孫。從山海國小全校近四成都是隔代教養的孩子即可看出，隔代教養在 山海鎮來講這是很平常的事。
2.心有餘而力不足
妮妮的母親曾將妮妮帶在自己身邊照顧。妮妮中班時，曾至桃園與母親共同 生活二個月。2009 年 3 月 15 日，在教會，外公和外婆和研究者有如下的談話。
S1GM：中班的時候跟大班的時候就在那邊讀書 。 TRC：讀一年喔！
S1GM：沒有，兩個月而已。
S1GF：她媽媽想自己帶看看，由於她的工作是夜班的關係，沒辦法照顧，所馬 上又回來，太累了這樣。而且小孩子沒有人看很危險，帶去公司會被罵 這樣。 另外請人家照顧，就變成不能存錢了。賺的錢才三萬塊，要付 房租、卡債、幼稚園費用，還要給別人保姆費，就沒有錢。
（訪 S1GF 和 S1GM/2009.03.15/ 教會）
白天送妮妮去幼稚園，晚上上班家裡沒人照顧妮妮，母親想一邊上班一邊照 顧她。但無奈的是老闆嫌帶孩子對工作無法專心，孩子若在工廠發生意外誰要負 責的理由，妮妮的母親很無耐，只好再花錢請人幫忙顧孩子。但薪水才近三萬元 扣掉房租、卡債、保姆費、幼稚園的費用、生活費，就沒有錢了。母親熬了二個 月之後，還是不敵生活的壓力，決定送妮妮回娘家。為的是想多存點錢讓母女倆 的生活能過得好一點，可以讓妮妮受到較完整的照顧。
母親所做的事妮妮都知道，所以她在日記這麼寫著對母親的感謝與祝福。
給媽媽的一封信 媽媽：
您最近好嗎？
當您回來看我，您一定很驚訝，因為我就快要升上四年級了。
還有我要感謝媽媽照顧我的食、衣、住、行、育樂、醫療的錢，這些錢都是 媽媽辛苦賺來的錢。
我希望暑假的時候，您能回來休息或是看看我們，祝媽媽身體健康。
敬祝
平平安安 妮妮敬上 五月二十七日
（S1 作文/2008.06.02）
妮妮知道自己用的一分一亳都是母親辛苦賺的錢，所以對母親非常的感恩，
也很希望母親能在暑假能抽空回來看看自己和外公、外婆。
（二）小硯 1.負債的經濟壓力
小硯的父母似乎有很重的債務。在小硯一年級的時候，母親還在家裡照顧四 個孩子及婆婆。但因家裡負債經濟壓力很大，及還房貸的壓力，又有六張口要吃 飯，加上老人家生病要用錢。光靠先生一個月不過兩萬塊的收入是有些入不敷出。
2009 年 4 月 4 日，在小硯家，母親與研究者有如下的談話。
TRC：還在負債啊!是卡債還是什麼?
S2M：不是卡債啦!是房子，我是用這個房子去抵押啦！就要付銀行的錢。
TRC：妳本來有投資什麼是不是？
S2M：沒有投資什麼啦！就純粹就是那一陣子老人時常生病要用到錢，再家上 孩子那時候都還很小啊！就要拿去貸款啊！就我先生一個人賺錢啊！啊 幾張口要吃飯！六張口要吃飯！一個人賺錢！那時候他在這裡工作也沒 有多少錢！一個月也不過兩萬塊！這樣怎麼生活，只好就到外地找工作 囉! （訪 S2M /2009.04.04/ S2 家）
沉重的經濟壓力，在原鄉的兩萬塊薪水，根本不夠用，壓得小硯的父母不得 不為還債，到外地工作。
2.生活窮困
原鄉內又沒什麼工作，有時小硯的母親為了省生活費還要到山上採野菜，到海邊 捉海魚來貼補家用。2009 年 4 月 4 日，在小硯家，母親與研究者有如下的談話。
TRC：妳大部分時間都去工作嘛!
S2M：對啊!打零工嘛!有零工妳就做嘛!啊沒有零工就在家裡啊，有時候就算沒 有工作也不見得在家。因為去找菜啊!
TRC：對啊!這樣可以省一點錢。
S2M：嘿啊！去山上找菜去海邊捉魚看有什麼不必花錢的，畢竟我們是在鄉下 沒有什麼工作賺錢的機會，所以這樣就只要買肉，菜就不要買了就是這 樣啊，所以大部分的時間是跟阿嬤比較親啦!
（訪 S2M/ 2009.04.04／S2 家）
小硯在校的學費也從來沒繳過。當研究者為小硯一、二年級的導師時就是有 這個情況。她們家裡的電話已停掉，研究者聯絡不上小硯的母親。每次研究者問 小硯什麼時候繳？她都回答不知道媽媽啊!有次研究者剛好碰到小硯的母親，向 她提及繳費的事，她也是以家裡還有負債沒有辦法繳。研究者問及 TL 老師，小 硯的繳費情況，TL 老師也是反應小硯從不繳學費。所以小硯的學費一直到四年 級都是用補助款繳的。在學生輔導紀錄簿，研究者曾這樣記載：
小硯從一年級開始即不繳學費，問其母親亦回答家境困難，最後一年級的學費都 是用補助款來繳清……。 （S2 學生輔導紀錄表/2006.11.18）
為了要還債只好到北部工作賺錢，所以從小硯二年級一直到現在，她的父母 都一直待在北部工作，將三名留在原鄉的孩子託給祖母照顧。2009 年 2 月 5 日，
在小硯家，母親與研究者有如下的談話。
TRC：那時候為什麼是交給阿嬤照顧的呢？
S2M：就為了工作啊!總不可能要帶著她們兩個(小硯和阿嬤)一起去工作吧!
TRC：是為了工作所以跑到西部喔!到桃園是嗎？大姐也一起上去工作嗎？
S2M：到北部!大姐讀私立護專，我們己經沒有辦法支付學費，就一起帶上去。
TRC：北部，是指沒有固定要跑來跑去的喔!老闆也會換來會去的嗎?
S2M：做工地本來就是這樣啊，今天這個老闆沒有工作，妳是不是要跳到另一 個老闆，就是蓋房子的啊,這間房子蓋完妳是不是就是蓋另一個地方呢?
S2M：做工地本來就是這樣啊，今天這個老闆沒有工作，妳是不是要跳到另一 個老闆，就是蓋房子的啊,這間房子蓋完妳是不是就是蓋另一個地方呢?