• 沒有找到結果。

《中文部分》

丁冰如(1998),國民小學校園內「戶外教學資源區」之規劃與使用研究,台灣師範 大學教研所碩論。

王石番(1991),傳播內容分析法─理論與實證,台北:幼獅文化。

王洪文(1980),地理科教學之理論與實際,台大地理系叢書之五。

王淑芬(2004),國民中學戶外鄉土地理教學模式及其評量之行動研究,台灣師範大 學地理所碩士論文。

王靜如(1991),高屏地區國小戶外教學現況困難之調查分析,初等教育研究,3:

363-396。

王 鑫(1995),戶外教學發展史及思想之研究,行政院國家科學委員專題研究計畫。

田美慧(2006),台中縣清水高美濕地戶外教學之可行性研究,彰化師範大學地理所 碩士論文。

申世芳(2004),桃園縣虎頭山地區高中地理實察課程教學資源的分析與應用—以一 年級通論地理課程為例,台灣師範大學地理所碩士論文。

朱宏壬、朱家嶠、陳正仁(2005),珍珠滿力綠野嬉遊記 (1):歷史人文口袋書,宜 蘭:宜蘭縣立蘭陽博物館。

呂美玉、林英賢、林正芳(2002),宜蘭市志/地理篇,宜蘭:宜蘭市公所。

余安邦、林民程、張經昆、陳烘玉、陳浙雲、郭照燕、劉台光、周遠祁、趙家誌(2002),

社區有教室—學校課程與社區總體營造的遭逢與對話。,台北:遠流。

李子建(2004),專題研習:尋找課程改革的理論基礎,香港教師中心學報,2:

93-104。

李永展、洪菁谿(1999),生態社區之營造,水資源管理季刊,2:16-21。

李侑芳、黃世輝(2006),社區林業結合社區總體營造之模式探討─以湖本生態村為 例,藝文產業管理暨藝術教育發展國際學術論壇。

李佳玲、吳連賞(2003),國中實施鄉土教學課程之協同行動研究,環境與世界,7:

55-90。

李欣憶(2006),問題導向學習應用於高中地理海岸環境議題教學之研究,台灣師範 大學地理所碩士論文。

李崑山(1996),國民小學戶外教學理論與實務初探,環境教育季刊,29:62-69。

李崑山(1998),鄉土教學活動設計初探,北縣教育,23:66-70。

李薰楓、黃朝恩譯(1997),生活化地理,教育部教研會。

李薰楓、黃朝恩(1998),美國國地理科課程標準的內容和精神,中國地理學會會 刊,26:57-72。

沙學浚(1971),地理教學的重要原則,中等教育,22(1):1-4。

沈淑敏(1993),英國中學地理教育簡介,人文及社會學科通訊,6(3):74-90。

沈淑敏、史蕙萍、何中馨、羅國彰、張曉菁、陳瑞微、蘇美彥(1999),建立地理教 育新形象∼英國地理界的努力與啟示,人文及社會學科教學通訊,9(6):

58-73。

周儒、呂建政譯(2003),戶外教學,台北:五南。

周鴻騰(2007),國立臺灣科學教育館推動戶外體驗學習的意義與實例,科教館學 刊,2:44-74。

林心茹譯(2000),培養反思力,台北:遠流。

林正芳、蘇美如(2004),擺厘陳家解說手冊,宜蘭:宜蘭縣立蘭陽博物館。

林玉體(2002),西洋教育思想史,台北:三民。

林玉體(2003),幼兒教育思想,台北:五南。

林佩璇(2000),行動研究與課程發展,研習資訊,17(4):36-41。

林佩璇(2001),行動研究在課程發展中的理念與實踐,課程教材改革檢討與展望系 列座談會。

林明地(2002),學校與社區關係,台北:五南。

林家永(2001),學校教育、社會網路與社區意識,台東師範學院教育研究所碩士論 文。

林振春(1998),社區營造的教育策略,台北:師大書苑。

林振春(1999),從學校與社區互動談如何落實學校社區化,中等教育雙月刊,50

(6):7-12。

林國勇、劉郁君、周如萍(2005),珍珠滿力綠野嬉遊記 (3):水生植物口袋書,宜 蘭:宜蘭縣立蘭陽博物館。

林進材(1999),教學研究與發展,台北:五南。

林義男、陳淳文譯(1989),內容分析法導論,台北:巨流。

吳文星、蔡文彩、李琪明等(2000),國中階段社會學習領域分科課程研究,教育部 教研會。

胡金印(1985),鄉土地理野外實察教學法簡介,地理教育,11:59-64。

胡金印(1999),我國中學地理實察較學之困境與可行之道—校園附近之實察教學,

人文及社會學科教學通訊,9(6):87-115。

施添福(1983),我國中學的地理教育,反省與展望,師大地理系研究叢書,第三號。

施添福(1986),地理教學:一個整合的模式,師大地理系研究叢書,第十一號。

施添福(1989),中學地理教學理論與實際,台北:國立臺灣師範大學中等教育輔導 委員會。

香港課程發展會議編訂(1992),中學課程綱要,香港教育署。

韋煙灶(2001),從古亭捷運站到新店溪畔─都會區鄉土戶外教學實施的個案分析,

人文及社會學科教學通訊,12(1):72-86。

韋煙灶(2002),鄉土教學及教學資源調查,台灣師大地理系地理研究叢書第 28 號。

宮作民主編(2004a),國內外地理教育研究,澳門:科教文出版社。

宮作民主編(2004b),現代地理教學基本理論,澳門:科教文出版社。

徐南號(1978),當代教育思想,台北:三民。

徐勝一(1993),香港地理教育的發展與探討,人文及社會學科教學通訊,3(6):

49-57。

徐榮崇(1996),國小戶外鄉土地理教學之設計與分析研究,台灣師範大學地理所碩 士論文。

徐慈妍(2007),應用行動裝置輔助野外實察教學之研究,台灣師範大學地理所碩士 論文。

高廣孚(1984),杜威教育思想,台北:水牛。

高義展(2004),教育史,台北:鼎茂。

曹治中(1994),鄉土地理的教學內涵與教育價值,人文及社會學科教學通訊,4(6):

11-25。

梁琪琬(2006),台中縣梧棲漁港地理實察課程設計與其評估之研究,彰化師範大學 地理所碩士論文。

梁雲霞(2000),共同搭建自律學習的鷹架,載於自律學習 p.7-13,台北:遠流。

梁雲霞、周良基、王佩蘭(2003),以自主學習帶動創造力:自主學習方案的開創與 省思,創造力實踐歷程研討會論文集(下冊),國立政治大學創新與創造力研 究中心。

陳伯璋、盧美貴(1996),開放教育,台北:師大書苑。

陳育琳、徐照麗(2007),同儕鷹架理論對國三學生數學態度影響之探究,國民教育 研究學報,19:141-168。

陳美惠(2003),林務局「社區林業-居民參與保育共生計畫」推動實務,台灣林業,

29(1):53-55。

陳美惠(2005),社區營造與生物多樣性的協力共生,豐年,55(5):31-33。

陳哲銘(2003),「虛擬野外實察」─ 讓野外實察更「真實」,中等教育,54(5):110-123。

陳國川(1995),地理教材設計的理論與實踐,台北:師大書苑。

陳國章(1981),人文地理的實察與寫作,台北:國立台灣師範大學。

陳惠邦(1998),教育行動研究,台北:師大書苑。

陳建宏(2004),北投龍鳳谷地區水資源特性及其鄉土環境教育之行動研究,台灣師 範大學地理所碩士論文。

陳浙雲、余安邦(2002),社區有教室:九年一貫課程與社區學校化的實踐。教育研 究資訊,10(3):29-48。

陳淑娟(2004),全球衛星定位系統(GPS)應用於高中地理教學之研究,台灣師範大 學地理所碩士論文。

陳進傳、朱家嶠(2005),宜蘭擺厘陳家發展史,南投:臺灣文獻館。

陳瓊森,汪益譯(1995),超越教化的心靈,台北:遠流。

張世忠(2000),建構教學-理論與應用,台北:五南。

張幸愉(1994),國民小學運用社區資源之研究,國立台灣師範大學教育研究所碩士 論文。

張坤鄉、王文華(2007),戶外教學提升青少年自我概念之行動研究—以屏東縣 95 年童軍小隊長訓練營為例,學校行政雙月刊,48:254-275。

張春興(1997),教育心理學,台北:東華。

張菀珍(1997),鷹架理論在成人教學實務之應用,成人教育,40:43-52。

張瑞津(1971),高中地理的野外考察,中等教育,22(1):41-42。

張經昆(2002),學校社區化之理論與實務--以台北縣「社區有教室」課程為例,台 灣師範大學教育研究所碩士論文。

彭國棟(2006),永續發展與生態—社區營造,自然保育季刊,53:5-19。

葉小慧(2002),台南小吃之地方感詮釋與地理實察路線設計,高雄師範大學地理所 碩士論文。

黃朝恩(1991),地理科教學資源的意義和運用,地理教育,17:51-59。

黃朝恩(1994),地理科戶外環境教學之實驗研究,地理研究報告,21:173-208。

黃朝恩(2001),跨世紀的美國地理教育新貌,地理研究報告,35:139-175。

黃朝恩(2002),地理教育國際憲章的基本精神,地理教育,28:1-9。

黃薇樺(1998),以社區鄉土資源結合環境教育理念進行鄉土教學活動課程之研究,

台灣師範大學環境教育研究所碩士論文。

黃麗玲(1995),新國家建構中社區角色的轉變—社區共同體的論述分析,台灣大學 建築與城鄉研究所碩士論文。

湯梅英(1997),學校社區化---舊觀念?新口號?現代教育論壇,2:317-324。

游家政(1997),社區資源在教學上的運用,國教園地,59-60:63-69。

楊貴三(2004),地理實察的知識與技能,菁莪季刊,16(2):37-39。

甄曉蘭(2001),中小學課程改革與教學革新,台北:元照。

趙李婉儀(2001),專題研習-讓學生親自去開啟智慧的寶庫,載於香港躍進學校計 劃第三屆優質教育基金計劃匯展資料冊-從「夢想」到「實踐」p.45-53。

香港:香港中文大學大學與學校夥伴協作中心。

蔡美華譯(2003),行動研究法,台北:學富。

蔡清田主編(2000),質的研究方法,高雄:麗文文化。

蔡清田主譯(2004),課程行動研究—反思實務工作者的方法與資源手冊,高雄:麗 文文化。

廖財固(2005),高中地理實察教學實踐之研究—以高一地理為例,台灣師範大學地 理所碩士論文。

劉世和(2005),利用社區環境資源進行學校環境教育之行動研究,台北市立師範學 院環境教育研究所碩士論文。

劉祐彰(2007),中小學教師進行課程行動研究的困境與省思,中等教育,58(6):

22-35。

鄭夙玲(2004),學校本位的地理實察教學設計與實施:以高雄市立鹽埕國中為例,

高雄師範大學地理所碩士論文。

鄭玓玲(2001),盧梭之愛彌兒的教育探討及其對我國教育的啟示,教育研究,9:

23-31。

鄭俊明(2003),主題探索戶外教學活動實施相關因素研究—以宜蘭市南屏國小鄉土 教育『河與人』教學為例,花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文。

鄭勝華、劉德美、劉清華、阮起霞等譯(2003),地理學思想史,台北:五南。

鄧運林主編(1997),如何指導孩子撰寫專題報告,台北:聯經。

賴姿伶(1999),關鍵能力與多元智力發展之關聯性研究:以國民中學教師的觀點為 例,政治大學教育研究所碩士論文。

藍淞地(2004),自導式野外實察教學模組之設計,台灣師範大學地理所碩士論文。

魏惠娟(1996),社區成人教育資源整合的理念與實行,社區成人教育研討會論文 集,中正大學成人及推廣教育中心。

羅文基(2000),羅序,載於從主題探索邁向專題研究:談如何指導兒童專題研習 p.1-2,高雄:高雄復文。

龐維國(2005),自主學習:學與教的原理和策略,上海:華東師範大學出版社。

顧曉雲(2007),行動研究中的教育理論建構問題探討,中等教育,58(6):8-21。

《英文部分》

Bellan, J. M., and Scheurman, G. (1998), Actual and virtual reality: Making the most of field trips, Social Education, 62(1): 35-40.

Bolhuis, S., and Voeten, M.J.M. (2001), Toward self-directed learning in secondary schools:What do teachers do? , Teaching and Teacher Education, 17, 837-855.

Doyle, W. (1986), Classroom organization and management, In M. C. Wittrock (Ed.), Handbook of research on teaching, 3:392-431.

Grundy, S., and Kemmis. S. (1981), Educational action research in Australia: The state of the art (an overview). In S. Kemmis & R. McTaggart (1988), (Eds.), The Action research reader (3rd ed., pp. 321-334). Victoria: Deakin University.

Jenkins, A. (1994), Thirteen ways of doing fieldwork with large classes/more students, Journal of Geography in Higher Education, 18(2): 143-154.

Kearsley, G. (2000), Online education: Learning and teaching in cyberspace. Wadsworth:

Thomson Learning.

Keene, P. (1982), The examination of exposures of pleistocene sediments in the field: A self-paced exercise,Journal of Geography in Higher Education, 6: 109-121.

Kent, M., Gilbertson, D. D., and Hunt, C. O. (1997), Fieldwork in geography teaching:

a critical review of the literature and approaches, Journal of Geography in Higher Education, 21(3): 313-332.

Placing, K. and Fernandez, A. (2002), Virtual experiences for secondary science teaching, Australian Science Teachers Journal, 48(1): 40-43.

Stainfield, J., Fisher, P., Ford, B., and Solem, M. (2000), International virtual field trips:

Stainfield, J., Fisher, P., Ford, B., and Solem, M. (2000), International virtual field trips: