教 師 專 業 發 展 評 鑑 為 尊 重 教 師 成 長 意 願 ， 採 教 師 自 願 參 加 評 鑑 為 其 基 本 精 神 。 在 訪 談 過 程 中 ， 開 始 的 訪 談 問 題 也 是 從 詢 問 教 師 如 何 接 觸 到 專 業 發 展 評 鑑 ， 以 及 教 師 參 加 專 業 發 展 評 鑑 的 動 機 做 為 起 點 。
一、 專業成長的需求
教 師 參 加 專 業 發 展 評 鑑 ， 希 望 透 過 教 師 專 業 發 展 評 鑑 的 機 制 ， 協 助 教 師 找 到 自 己 教 學 上 的 缺 失 ， 藉 此 提 升 教 師 的 專 業 能 力 。
96這 一 年 當 教 學，參 加 研 習 有 接 觸 到 這 些 教 專，那 時 候 有 接 觸 到。
96的 時 候 參 加 過 一 些 研 習 之 後 ， 發 現 自 己 可 以 成 長 ， 然 後 內 容 也 不 會 說 太 困 難，讓 自 己 無 法 處 理 那 些 工 作，所 以 就 會 想 要 詴 詴 看。
且 聽 一 聽 有 做 過 的 老 師 的 分 享 ， 覺 得 還 可 行 。 那 個 時 候 有 印 象 ， 覺 得 好 像 不 是 很 難 ， 就 會 想 說 ， 以 後 有 機 會 的 話 ， 可 以 詴 詴 看 。
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T1 20130717
】我 們 很 少 或 從 沒 有 讓 自 己 安 靜 下 來 ， 去 看 自 己 的 教 學 … 這 就 是 我 們 的 教 學 環 境 … 從 別 人 角 度 看 自 己 ， 特 別 是 自 己 在 教 育 現 場 工 作 那 麼 久 ， 還 是 覺 得 需 要 沉 澱 一 下 ， 這 對 工 作 、 孩 子 、 學 校 都 是 比 較 正 面 的 ， 也 可 藉 此 找 回 到 當 初 想 成 為 老 師 的 初 衷 …
幾 年 下 來 回 過 頭 ， 看 看 自 己 到 底 成 就 什 麼 ﹖ 實 踐 什 麼 ﹖ 教 專 可 讓 我 們 偶 而 停 下 腳 步 想 想 。【
T2 20130703
】教 師 參 加 專 業 發 展 評 鑑 ， 希 望 藉 由 教 學 觀 察 的 歷 程 能 邀 請 夥 伴 教 師 入 班 觀 察 ， 以 改 善 自 己 的 教 學 狀 態 。
因 為 在 樂 樂 國 小 面 臨 很 嚴 重 超 額 問 題 ， 所 以 為 了 證 明 自 己 不 是 爛 老 師，所 以 乾 脆 參 加 教 專，自 我 要 求，證 明 自 己 不 是 不 好 的 老 師 。
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T4 20130507
】我 的 動 機 當 然 是 自 己 想 做 專 業 的 成 長 ， 畢 竟 我 不 是 科 班 出 來 的 ， 經 過 師 資 辦 法 養 成 ， 也 都 是 蠻 短 暫 的 ， 希 望 經 過 專 業 教 師 評 鑑 的 一 個 機 制 能 讓 我 自 己 在 教 學 方 面 和 班 經 方 面 有 所 成 長 。 我 大 概 任 教 六 年 ， 想 到 說 教 法 班 級 經 營 上 面 是 不 是 有 些 進 步 空 間 ， 剛 好 透 過 這 次 參 加 教 師 專 業 評 鑑 可 以 讓 其 他 老 師 可 以 能 看 ， 教 學 有 哪 些 可 以 需 要 成 長 。【
T5 20130510
】教 師 參 加 專 業 發 展 評 鑑 ， 對 專 業 成 長 有 高 期 待 與 高 需 求 ， 希 望 藉 此 讓 自 己 成 長 與 精 進 。
自 己 想 參 加 教 專 的 目 的 是 藉 由 裡 面 做 成 長 ， 我 覺 得 這 是 讓 自 己 成 長 的 機 會
。
【D 20130509
】由以上的訪談結果發現，平安國小多數教師認為參與教師專業發展 評 鑑，希 望 能 增 進 專 業 能 力 以 提 升 教 學 效 能。教 師 們 期 待 透 過 評 鑑 制 度，
協 助 教 師 專 業 成 長 ， 以 達 成 提 升 教 育 的 目 標 ， 並 彰 顯 教 師 的 專 業 地 位 ， 此 一 想 法 與 吳 清 山 （ 2007） 所 提 出 的 看 法 不 謀 而 合 。
二、 認同評鑑，掌握未來趨勢
任 何 一 項 專 業 的 工 作 都 需 要 藉 由 不 同 的 評 鑑 制 度 與 方 法 來 維 持 其 專 業 品 質 與 地 位 ， 教 師 也 不 例 外 。 因 此 教 師 專 業 發 展 評 鑑 是 一 種 提 升 教 師 專 業 的 趨 勢 與 評 鑑 方 式 。
如 果 這 是 一 個 趨 勢 ， 先 提 早 適 應 ， 提 早 瞭 解 ， 或 許 對 以 後 教 師 發 展 會 比 較 有 利 。 不 管 說 評 鑑 上 考 核 上 ， 因 為 你 不 知 道 教 師 評 鑑 往 後 怎 樣 發 展 ， 所 以 那 時 候 參 加 的 心 態 ， 學 校 大 概 有 八 成 以 上 都 有
參 加，大 家 抱 持 的 心 態 先 瞭 解 以 後 比 較 好 因 應 。【
D 20130509
】有 遠 見 的 教 師 認 為 ， 評 鑑 是 未 來 的 趨 勢 ， 與 其 極 力 抵 抗 ， 不 如 坦 然 接 受 ， 一 起 改 變 社 會 觀 感 ， 建 立 教 師 自 我 專 業 。
我 距 離 離 退 休 離 開 教 育 現 場 還 有 十 幾 所 以 年 ， 會 覺 得 順 便 拿 到 什 麼 證 照 或 者 參 與 不 要 脫 節 ， 知 道 老 師 在 做 什 麼 ， 其 實 我 相 信 有 當 校 長 的 都 會 有 隱 隱 這 種 壓 力 ， 很 怕 跟 教 育 現 場 脫 節 ， 很 怕 未 來 的 政 策 ， 其 實 不 一 定 會 有 大 轉 變 ， 所 以 最 好 的 方 式 就 是 與 時 俱 進 ， 也 很 希 望 說 盡 量 能 夠 有 機 會 的 話 ， 跟 著 學 校 ， 跟 著 政 策 ， 一 起 來 進 修 一 起 走 。【
P 20130509
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其 實 對 這 樣 的 教 師 專 業 評 鑑 並 不 陌 生 ， 以 前 幼 教 就 有 一 直 在 推 動 ， 只 是 沒 有 那 麼 正 式 ， 變 成 一 個 法 律 或 制 度 ， 像 現 在 教 專 已 經 有 一 點 要 列 入 法 律 的 規 範 了 。【
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】
從 改 善 學 校 氣 氛 著 手 ， 先 形 成 學 校 學 習 型 氣 氛 ， 在 與 教 師 間 做 友 好 的 互 動 ， 從 心 做 起 ， 使 其 感 受 專 業 成 長 的 重 要 性 與 喜 悅 ， 方 能 使 評 鑑 計 畫 順 利 進 行 。 （ 札 記 ， 20130717）
本 研 究 發 現 ， 平 安 國 小 教 師 參 與 教 師 專 業 發 展 評 鑑 中 ， 有 追 求 專 業 的 心 態 與 感 受 到 教 育 環 境 的 轉 變 、 對 於 教 學 實 務 的 需 求 感 、 發 自 內 心 的 思 索 參 加 教 師 專 業 發 展 評 鑑 ， 教 師 帶 著 自 己 成 長 的 需 求 與 期 待 。 在 參 與 的 過 程 中 ， 專 業 成 長 的 動 機 與 需 求 會 被 不 斷 的 鼓 勵 與 發 掘 。 此 結 果 與 尤 春 美 ， 2011； 林 文 忠 ， 2009； 林 淑 芳 ， 2010； 翁 博 飛 ， 2009等 人 的 研 究 發 現 教 師 認 為 教 師 專 業 發 展 評 鑑 之 主 要 功 能 ， 是 提 升 教 師 專 業 素 養 及 教 學 品 質 、 促 進 教 師 專 業 發 展 相 似 。