友誼關係之相關內涵已在上一節詳細討論過，至於影響友誼關係的相關因素 包含了許多面向，本研究主要討論關於性別、家庭背景、與班級等脈絡因素，以 下分別討論之。
壹、性別差異
探討有關青少年友誼之性別差異的研究有許多，大多數的研究均指出兩性友 誼可能會因為性別的因素而展現出不同的樣貌，雖然無論男生或女生在青少年階 段都需要友誼的支持與陪伴，但不同的性別卻在友誼關係中呈現出不盡相同的友 誼特徵與互動模式（林婉雯，2011；黃牧人，1999；畢恆達，2003； Hartup, 1993）。
以下便從性別的角度來探討青少年與青少女的友誼關係，包含友誼的形式以及友 誼團體的相處等。
一、性別與友誼的形式
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青春期前期的男生友誼團體會因為愛好運動而組隊，例如打躲避球、打籃球 等，使得男生友誼團體較女生友誼團體的規模大得許多，而團體內成員之間的階 層關係與從屬關係也比女生來得分明且清楚。通常運動能力較好的男生在團體當 中較多居於領導的地位，所擁有的權利與責任是代表團體和他人進行協商以及指 揮與協調各個成員。而地位的決定嘗試以個人表現與成就為導向，例如重視體育 技能、自我展現、競爭、反抗權威、追求勝利等，以獲得同儕或團體成員的肯定 與歡迎，進一步提升自己的地位（田俊龍，1998；Thoren, 1993）。而正因為男生 友誼團體的規模較大，所以一個班級內的男生通常只屬於一個主要的團體，縱使 有其餘小的團體，但團體之間的分界並不明顯，並會因為各種活動或賽事而融合 成一個大團體，聽從領導人物或領導群體的指揮。此外，對於男生友誼團體的規 範與成員的參與，多是由最受歡迎的人，也就是領導人物所決定（Alder, 1996）。
而青春期前期的女生友誼團體之規模則不同於男生的友誼團體，大多都是兩到四 人的小型團體，因此在一個班級之中，女生友誼團體的數量也相對較多，但是團 體與團體之間的交流與互動情形很少，而團體內成員的地位階層也沒有男生團體 來得明顯，因為女生友誼團體的成員不喜歡競爭，也不擅長組織球隊互相競賽，
所重視的是成員之間的親密、和諧關係與心情、秘密的分享。而關於彼此有誼關 係的建立與維繫，通常需要彼此個性、興趣、家庭背景、學業表現、及穿著打扮 等方面的相似性才容易達成，因此女生友誼團體內成員的同質性相當高（田俊龍，
1998）。又根據 Eder（1995）的研究指出，通常在班級中地位較高、擁有較多權 力的女生友誼團體是由家庭階級較高、容貌較好、打扮較佳的女生所組成，而這 些成員多被選為學校的啦啦隊成員，其餘女生則會依照自己各方面的特質找尋與 自己相近的團體加入。而地位較高的女生友誼團體與其他女生團體間的從屬關係 並不如男生來得強烈，此外團體之間的界線較為明顯，甚至彼此會在私底下批評 或嘲笑他人。
二、友誼團體的互動
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前段文獻以介紹男生團體成員種競爭、重個人成就以及階層地位分明的關係。
以下再歸納幾項青春期前期男生友誼團體的互動特點，以及受性別因素之影響。
（一）男子氣概
依據韋氏辭典定義的男子氣概（masculinity）為傳統男性所具有的特質，包 含力量、大膽。Brannon（引自田俊龍，2008）曾定義男子氣概有五項特質：1.
絕對禁止娘娘腔的行為，也包含拒絕所有類似女性的特質；2.要成功、有地位；
3.要強悍、有自信、獨立；4.要具有侵略性和膽量；5.強調性活動上的勇猛和征 服女性。
由以上 Brannon 所定義的五項特質與前述的男生友誼團體之形式與階層地 位有密切的相關，此即顯示男生友誼團體所重視的特質與男子氣概之間有絕對的 關連與影響性。Eder（1995）認為男生友誼團體會創造各種運動及打鬥的活動來 繼承男性特質的文化，特別是勞工階層的男學生更是，並且透過這樣形塑的方式 維繫彼此之間的情感。所以男生友誼團體往往是透過這樣的互動使男生學習男子 氣概、男性行為。
（二）攻擊行為
依據田俊龍（1998）的整理，將攻擊行為分成利社會行為（prosocial behavior）
與玩打架的儀式（rough and tumble play）兩點。首先探討前項，在青春期前期的 男生友誼互動中，攻擊行為是非常普遍的，但這有時並不代表真正的惡意攻擊，
而是一種所謂的利社會行為。朋友之間會透過相互言語上的嘲笑、羞辱、以及身 體上的玩鬧扭打來達到增進情感的目的（Fine, 1980）。而所謂的「玩打架」也是 此時期男生經常從事的攻擊行為，通常發生在言語挑釁、羞辱及嘲笑之後，但此 攻擊行為是玩的成分居多，所以會在攻擊的過程中克制自己的力道與程度，在遊 戲過程中所發生肢體的碰撞及打鬥是為了增加遊戲的趣味性，所以不是混亂無秩 序的，而是有一定的儀式以及協議（Dipietro, 1981）。
（三）協商規則
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由前段文獻中發現，青春期前期的男生喜好體育活動及競賽，因此在遊戲與競賽 的過程中需要協商規則，而這個階段的友誼關係亦是透過協商規則的方式在維繫 的，例如協商不得洩密、協商享用物品的順序等（田俊龍，1998）。而青春期前 期也就是十一、二歲，國小高年級的階段，這個時期可以不再使用暴力來處理人 際之間的衝突，並會譴責那些不遵守規則的人（Fine, 1980）。所以整體而言，規 則對國小男生友誼團體而言，提供了互動及討論的內容，而協商規則則是充斥在 每日的互動及生活之中。
（四）男性性別意識
在受到傳統父權影響極深的台灣社會，男性多數時候還是比女性擁有較多的 優勢，即便在普遍倡導男女平等、平權的教育以及社會風氣之下，許多根深蒂固 的刻板觀念及印象依舊潛移默化著人們的思考模式與行為。學校是學生社會化的 初始場域，在團體生活中，學生對於性別的認同以及意識著實影響著個人以及團 體的行為與文化。尤其以青春期初期的小學高年級男生而言，根據上述文獻發現，
對於男性的性別認同與意識，明顯左右其觀念與行動，進而影響到男性友誼與同 儕團體的關係。
對於性別認同與性別意識，畢恆達（2003）指出「認同」意指一個人意識到 自己為團體的成員，對於身為團體成員具有情感上的連結；而「意識」指的是成 員對於其所屬群體在社會上所屬位置所具有的意識形態。並且特別指出台灣男性 性別意識形成的來源主要有三個面向，分別為傳統男性角色的束縛與壓迫、女性 受歧視與壓迫的經驗、以及重視平等價值的成長經驗。其中傳統男性角色的束縛 與壓迫這個面向中提到一類「不具有傳統男性氣概的男人－娘娘腔」，即是最常 從小學男生口中聽見的話語。
在一個以異性戀、男性主體的社會中，強迫性異性戀機制、厭惡女人，以及 同性戀恐懼症等都是這個社會塑造出的文化元素，多數的男異性戀者透過「維持 性別的界線」以及「自我性向的監督與正當化」一方面達成詆毀女性與同性戀者，
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另一方面去除內在男性的女性特質與同性慾望。換句話說，歧視女性、娘娘腔以 及同性戀都是傳統建構男子氣概的主要機制，也是貶低女性氣質的主要表現。
在介紹完男生友誼團體之互動特點以及性別之影響後，以下探討女生友誼團 體之互動特點及受性別因素之影響。
（一）女性特質
所謂的女性特質為傳統上女性所擁有的特質，包含敏感（sensitivity）、細膩
（delicacy）、漂亮（prettiness）、柔弱（effeminate）等特質，對於女生友誼關係 及團體的影響，根據田俊龍（1998）指出，女生友誼團體對於女性特質的塑造有 著一定的助長作用，如女生的友誼團體重視親密、情感的分享等都是進一步培養 女性特質的關鍵。另外，團體內成員之間的階層地位雖不如男生來得明顯，但天 生外表的依舊是個重要的決定因素及條件，換句話說，擁有漂亮的臉蛋及良好的 身材往往是女生獲得注意的重要條件。若與男生相較，這些因素大多都是天生和 附屬的條件，較缺乏個人成就的導向，因此便可推論，競爭性與主動性等特質是 較少被強調的。
（二）同質性、親密性與排外性
青春期女生所組成的友誼團體成員間的同質性相當高，人數大約兩三人，彼此之 間的學業成就、興趣及價值觀也較相似，彼此會分享祕密、優缺點、相互嘲弄、
相互扶持與陪伴等，而女生會從這樣的小團體的互動中找到情感的寄託、親密、
安全感和歸屬感（田俊龍，2008；林婉雯，2011）。
但 Eder 和 Hallinan（1978）曾對於男性與女性的友誼關係作研究，在兩性相 較的結果下，發現女生較喜歡兩人組的友誼關係，而男生則喜歡擴展式的友誼團 體人數，意思就是女生排外的頻率與機率較男生來得高。原因極有可能是因為女 生在友誼關係中較需要親密關係來分享秘密、吐露情感，所以較需要親近的關係 與空間，因而造成其排斥第三人的加入；男生則是因為從事運動活動的需求，促
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使其擴展原有的兩人小組。
此外，除了友誼團體內的不同，女生對於「三角關係」也有著較激烈的反應。
當某個女生同時參加兩個或以上的友誼團體時，兩個不同的團體成員會和當事者 進行協商，進一步確認彼此的關係，若引發友誼團體的成員有所變動時則會引起
當某個女生同時參加兩個或以上的友誼團體時，兩個不同的團體成員會和當事者 進行協商，進一步確認彼此的關係，若引發友誼團體的成員有所變動時則會引起