受督導者依附行為與受督導者督導效能知覺間關係

本節主要在探討受督導者依附行為與受督導者督導效能知覺的相關情形，以 積差相關考驗量表內部及量表間的積差相關係數，以下分別探討之。

壹、受督導者依附行為各層面之相關

此部份在說明受督導者依附行為量表內，各層面彼此之間的積差相關係數，

表4-5-1 為受督導者依附行為量表之積差相關分析摘要表。

表4-5-1 受督導者依附行為量表之積差相關分析摘要表

焦慮層面 害怕層面 抗拒層面

焦慮層面 1

害怕層面 .587*** 1

抗拒層面 -.288*** -.339*** 1

*** P＜ .001

從表4-5-1 可知，「焦慮層面」與「害怕層面」相關是 .587，兩者間是正相關；

「焦慮層面」與「抗拒層面」相關是 -.288，兩者間是負相關；「害怕層面」與「抗 拒層面」相關是 -.339，兩者間是負相關，且皆達到顯著性。

研究結果顯示容易有焦慮依附的受督導者，也會容易有較高的害怕依附。從 Bartholomew 和 Horowitz（1991）人際依附觀點來看，焦慮依附的人內概念是負

向自我及正向他人，害怕依附的人內在概念是負向自我及負向他人，反應在受督 導者上，焦慮依附的受督導者會擔心自己與督導者的關係不佳，希望得到督導者 的肯定與讚美，甚至會因此迎合督導者說的話；而害怕依附的受督導者一直處於 缺乏自信的情況下，也不知該如何與督導者維持什麼樣的關係時，受督導者會對 自己的諮商能力缺乏信心，逐漸自我貶抑，開始不願意繼續督導。

相對地，屬於抗拒依附的受督導者卻不容易出現焦慮與害怕依附行為，從人 際依附角度，抗拒依附與前兩者不同處在於是正向自我概念，不過又與安全依附 的自信樂觀與外向開朗的正向自我不一樣，抗拒依附內心傾向獨立自主與自給自 足，不喜歡受到人際關係的束縛（王郁茗、王慶福，2007）。由此可知，抗拒依附、

害怕依附及焦慮依附的行為會因內在實際想法與感受不相同，而表現有所不同。

這可能就是本研究中何以抗拒層面與焦慮層面、害怕層面呈現負相關的原因。

而 McCalip（2001）觀察自己的受督導者也發現焦慮依附與害怕依附的受督 導者會將緊張與不安表現於外，而抗拒型受督導者因為多帶著獨立自主的形象，

即使有困難，也不太願意主動揭露，相較之下比較難以察覺。

貳、受督導者督導效能知覺各分量表之相關

此部份在說明受督導者督導效能知覺量表內，各分量表彼此之間的積差相關 係數，表4-5-2 為受督導者督導效能知覺量表之積差相關分析摘要表。

表4-5-2 受督導者督導效能知覺量表之積差相關分析摘要表

督導角色與功能 督導關係 督導技巧 總量表

督導角色與功能 1

督導關係 .625*** 1

督導技巧 .729*** .678*** 1

總量表 .866*** .890*** .901*** 1

*** P＜ .001

由表 4-5-2 可知，「督導角色與功能」分量表與「督導關係」分量表相關 是 .625，分量表間為正相關；「督導角色與功能」分量表與「督導技巧」分量表 相關是 .729，分量表間為正相關；「督導角色與功能」分量表與「總量表」相關 是 .866，分量表與總量表間為正相關。

在「督導關係」分量表與「督導技巧」分量表相關是 .678，分量表間為正相

關；「督導關係」分量表與「總量表」相關是 .890，分量表與總量表間為正相關，

以及「督導技巧」分量表與「總量表」相關是 .901，分量表與總量表間為正相關。

而不論是分量表間或分量表與總量表間的相關皆有達顯著水準，其中以「督導技 巧」和「總量表」的關聯性最高。

研究結果顯示對受督導者而言，「督導角色與功能」、「督導關係」與「督導技 巧」確實是影響其所知覺的督導效能之因素。也就是說，受督導者自己若是越能 清楚瞭解督導者在督導歷程中，所扮演的角色與督導功能為何，就越知道該如何 與督導者維持好的督導關係，更能覺察自己在諮商工作上的需求與盲點，增進自 己的專業發展，使其所知覺的督導效能也越高。

參、受督導者依附行為量表與受督導者督導效能知覺之 關係

此部份在說明受督導者依附行為量表與受督導者督導效能知覺，彼此之間的 積差相關係數，表4-5-3 為受督導者依附行為量表與受督導者督導效能知覺之相關 係數摘要表。

表4-5-3 受督導者依附行為量表與受督導者督導效能知覺之相關係數摘要表

焦慮層面 害怕層面 抗拒層面

督導角色與功能 .012 -.193** .017

督導關係 -.093 -.319*** .161*

督導技巧 -.088 -.310*** .156*

受督導者督導效能知覺總量表 -.059 -.316*** .129*

* P＜ .05 ** P＜ .01 *** P＜ .001

如表4-5-3 所示，「焦慮層面」與「督導角色與功能」分量表相關為 .012，兩 者間是正相關；「焦慮層面」與「督導關係」分量表相關為 -.093，兩者間是負相 關；「焦慮層面」與「督導技巧」分量表相關為 -.088，兩者間是負相關；「焦慮層 面」與「受督導者督導效能總量表」相關為 -.059，兩者間是負相關，但「焦慮層 面」與受督導者督導效能總量表及分量表的相關都未達顯著水準。

在「害怕層面」與「督導角色與功能」分量表相關為 -.193，兩者間是負相關；

在「害怕層面」與「督導關係」分量表相關為 -.319，兩者間是負相關；在「害怕

層面」與「督導技巧」分量表相關為 -.310，兩者間是負相關；在「害怕層面」與

「受督導者督導效能總量表」相關為 -.316，兩者間是負相關，而「害怕層面」與 受督導者督導效能總量表及分量表的相關都達顯著水準。

其次，在「抗拒層面」與「督導角色與功能」分量表相關為 .017，兩者間是 正相關；在「抗拒層面」與「督導關係」分量表相關為 .161，兩者間是正相關；

在「抗拒層面」與「督導技巧」分量表相關為 .156，兩者間是正相關；在「抗拒 層面」與「受督導者督導效能總量表」相關為 .129，兩者間是正相關。其中「抗 拒層面」與「督導角色與功能」間未達顯著水準，其他皆有達顯著水準。

研究結果顯示，受督導者屬於害怕型依附的反而知覺其督導效能較低。原因 可能為害怕依附的受督導者內在對自己及對他人關係都是負向思考，所以對自己 諮商技巧缺乏自信，面對督導者容易緊張不安，覺得督導者的挑戰與面質是在顯 示自己的無能，由於害怕在督導者面前曝露自己的不足，會刻意掩飾自己的缺點，

也不曉得該如何與督導者溝通。簡單來說，當受督導者的有較多負向信念時，其 所知覺的督導效能自然也會不佳。

其次，研究結果也發現受督導者若是抗拒依附，受督導者知覺在督導關係與 督導技巧的效能也較高。可能的原因與抗拒依附受督導者傾向獨立且自有主張，

知道自己想要做什麼，自己規畫（王郁茗、王慶福，2007），所以抗拒依附型的受 督導者會與督導者維持不好不壞的距離，會尊重督導者建議，不過並不會全盤採 納。因此，本研究抗拒依附受督導者會自覺在「督導關係」及「督導技巧」上的 效能較佳的因素。

Satterfield 與 Lyddon（1998）研究當事人依附風格與工作同盟關係，就發現 當事人依附風格會影響工作同盟效能，害怕依附與焦慮依附的當事人與工作同盟

（目標、任務、督導契約）呈現負相關，特別是抗拒依附的當事人與工作同盟的 目標、督導契約等分量表上都是呈現正相關，代表害怕依附與焦慮依附的當事人 會有較低的工作同盟效能，抗拒依附的當事人會卻有較高的工作同盟效能，其影 響因素主要是受到當事人內在對自我及他人關係的看法。由於督導關係有時也像 案主與諮商師的關係一樣，顯示受督導者的確會因其內在運作模式，影響其所知 覺的督導效能。

第六節 受督導者依附行為對受督導者督導

效能知覺之迴歸分析

本節旨在探討受督導者依附行為對受督導者督導效能知覺預測作用。本研究 以受督導者依附行為的「焦慮層面」、「害怕層面」、「抗拒層面」為自變項，受督 導者督導效能知覺為依變項，進行多元逐步回歸的預測，預測分析結果如表4-6-1。

表4-6-1 受督導者依附行為對受督導者督導效能知覺之多元逐步回歸分析表

變項 R R 平方 R 平方改變量 F 值 原始B 值 標準化β 值 t 值 害怕層面 .317 .101 .097 25.513*** -.768 -.423 -5.051***

焦慮層面 .349 .122 .114 15.713* .361 .179 2.328*

*P＜ .05 *** P＜ .001

由表4-6-1多元逐步回歸分析表結果得知，受督導者依附行為有兩個層面達顯 著水準，「害怕層面」的多元相關係數為 .317，其解釋變異量為 .097；其次「焦 慮層面」進入，則可以在增加解釋量為 .114。此外，「焦慮層面」與「害怕層面」

的聯合解釋量是12.2％。

受督導者依附行為的「害怕層面」及「焦慮層面」的多元相關係數是 .349，

決定係數（R²）為 .122，最後迴歸模式整體性考驗的F值為15.713（P< .05），

因此，「害怕層面」與「焦慮層面」共同可有效解釋「受督導者督導效能知覺」

12.2％。

此外，就個別變項的預測能力而言，以「害怕層面」最大，再者是「焦慮層 面」。從標準化的迴歸係數來看，迴歸模式中的β值分別為 -.423、 .179，其中「害 怕層面」對於受督導者督導效能知覺的影響為負向，「焦慮層面」對於受督導者 督導效能的影響反而是正向。

焦慮其實是普遍存在於督導之中的現象，只要受督導者能夠自行重建情緒認 知，將負向信念轉化為正向信念，是可以有效降低焦慮（許韶玲，2004），如此 受督導者即使面對焦慮，仍可以維持較佳的學習態度，也能知覺其督導效能是高 的。而容易出現害怕依附行為的受督導者，則因為自信心低，且不知如何面對督 導及與其溝通，容易有不想督導的念頭，阻礙其諮商技巧的精進，因此容易有害 怕依附行為的受督導者其知覺的督導效能會偏低。