受試者背景分析

根據本研究之家庭背景問卷所得的結果，將依序說明受試者的基本資料、家 庭型態、父母親年齡、父母親教育程度、家庭經濟結構，以及家庭每月總收入等。

一、 受試者基本資料

參與本研究的五足歲幼兒共40 名，依母親原生國家分為兩組：20 位幼兒的 母親來自越南、20 位幼兒的母親原居於台灣，每一組皆包含 8 位男孩 12 位女孩。

越南母親五足歲子女年齡從5 歲 2 個月至 6 歲 8 個月，平均年齡為 6 歲；台灣母 親之五足歲子女年齡從5 歲 9 個月至 6 歲 6 個月，平均年齡為 6 歲 2 個月。在就 學經驗方面，越南母親五足歲子女有17 名為大班幼兒，2 名幼兒就讀於中大混 齡班，1 名幼兒就讀於中班；台灣母親之五足歲子女皆就讀於大班。越南母親五 足歲子女中，有18 位有跟隨母親至越南的經驗，每位孩子平均有至越南 3 次的 經驗。在12 位越南母親的女兒中，有 2 位穿耳洞、戴耳環；台灣母親的女兒則 無。

二、 家庭型態

（一）越南母親與台灣母親皆為主要照顧者

本研究之受試者母親，無論越南或台灣的母親，大多為受試者之主要照顧者

（越南20 人；台灣 18 人），僅有 2 位台灣受試者之母親非主要照顧者。另外，

主要照顧者為母親的受試者，由母親陪伴的時間平均超過7 小時，換句話說，扣 除至幼稚園上課與晚上睡覺時間外，其餘時間皆由母親陪伴。

（二）家庭組成份子

本研究之40 位受試者皆與雙親同住。越南母親家庭有 8 戶與祖父母同住（2 戶與祖父母同住；6 戶只與祖母同住）；台灣母親家庭有 10 戶家庭與祖父母同住

（8 戶與祖父母同住；1 戶只與祖父同住；1 戶只與祖母同住）。另外，越南母親 家庭中有2 戶與受試者的姑姑、叔叔等親戚同住，台灣母親家庭中有 2 戶與受試 者的表哥、叔叔等親戚同住。

越南母親家庭有14 位受試者擁有手足，13 位擁有 1 個手足、1 位擁有 2 個 手足；台灣母親家庭有17 位受試者擁有手足，10 位擁有 1 個手足、4 位擁有 2 個手足、3 位擁有 3 個手足。本研究的大部分受試者擁有手足，台灣母親家庭的 幼兒擁有較多的手足數量。

三、 父母親年齡

受試者父母親之年齡如表4-1-1：在越南母親家庭中，70％的父親為 40 至 49 歲，平均年齡為 44.6 歲；50％的母親為 30 至 34 歲，平均年齡為 30.4 歲。台 灣母親家庭中，40％的父親年齡在 40-44 歲，平均年齡為 41.9 歲；65％的母親年

表4-1-1 父母親年齡

樣本特性 越南母親家庭人數（％） 台灣母親家庭人數（％）

父親年齡 55-59 歲 2（10％） 0

50-54 歲 1（5％） 3（15％）

45-49 歲 8（40％） 3（15％）

40-44 歲 6（30％） 8（40％）

35-39 歲 2（10％） 4（20％）

30-34 歲 1（5％） 1（5％）

25-29 歲 0 1（5％）

母親年齡 55-59 歲 0 0

50-54 歲 0 0

45-49 歲 0 2（10％）

40-44 歲 2（10％） 6（30％）

35-39 歲 0 7（35％）

30-34 歲 10（50％） 5（25％）

25-29 歲 8（40％） 0

四、父母親教育程度

表 4-1-2 列出父母親的教育程度：不管是越南母親家庭或是台灣母親家庭，

50％以上的父親多高中（職）學歷，唯次多的學歷越南母親家庭中的父親分布在 國中、台灣母親家庭中的父親分布在大學。母親方面，80％的越南母親為國中與 國小（含以下）學歷、80％的台灣母親為高中（職）學歷。在本研究中，不論是 父親或母親的教育程度，台灣藉母親家庭皆高於越南母親家庭。

表4-1-2 父母親教育程度

樣本特性 越南母親家庭人數（％） 台灣母親家庭人數（％）

父親教育程度 大學 3（15％） 6（30％）

高中（職） 10（50％） 12（60％）

國中 6（30％） 1（5％）

國小（含以下） 1（5％） 1（5％）

母親教育程度 大學 0 0

高中（職） 4（20％） 16（80％）

國中 8（40％） 3（15％）

國小（含以下） 8（40％） 1（5％）

五、家庭經濟結構

本研究將家庭經濟結構分為單薪、雙薪，結果如表 4-1-3：本研究的越南母 親家庭有16 戶為雙薪家庭，4 戶單薪家庭；台灣母親家庭則有 8 戶雙薪家庭，

12 戶單薪家庭。

表4-1-3 家庭經濟結構

樣本特性 越南母親家庭人數（％） 台灣母親家庭人數（％）

家庭經濟結構 雙薪 16（80％） 8（40％）

單薪 4（20％） 12（60％）

40 個家庭中的父親皆為家中主要經濟來源，本研究中有工作的越南母親人 數較台灣母親為多。越南母親的先生多從事勞力工作或經營小本生意，而越南母 親的工作包括臨時工、作業員、清潔員、翻譯，還有在家中幫忙小本生意。在台 灣母親的先生的工作多為工，與越南母親家庭中的父親類似，而台灣母親的行業 亦多以工與服務業為主。

六、家庭每月總收入

從表 4-1-4 可看出家庭每月總收入的分布情況：越南母親家庭每月的總收入 各有25％分布在 4 至 5 萬元、5 至 6 萬元間；台灣母親家庭有 30％分布在 4 萬 至5 萬元間，其次有 25％家庭每月總收入為 3 至 4 萬元、20％在 5 至 6 萬元。

然而，有2 越南母親家庭的每月總收入在 2 萬元以下。

表4-1-4 家庭每月總收入

樣本特性 越南母親家庭人數（％） 台灣母親家庭人數（％）

家庭每月總收入 6 萬元以上 2（10％） 3（15％）

5 萬至 6 萬 5（25％） 4（20％）

4 萬至 5 萬 5（25％） 6（30％）

3 萬至 4 萬 3（15％） 5（25％）

2 萬至 3 萬 3（15％） 2（10％）

2 萬元以下 2（10％） 0

七、家庭社經背景之卡方考驗

從文獻探討中無法確定家庭社經地位對幼兒自我概念的影響，因此本研究在 尋找台灣對照組時，除了從父母親職業與薪資結構進行篩選外，亦儘可能尋找類 似教育背景的家庭。並以卡方進行此二組之家庭社經地位的同質性考驗，表4-1-5 即為越南母親家庭與台灣母親家庭在家庭社經背景的卡方考驗之同質性考驗結 果。

表4-1-5 越南母親家庭與台灣母親家庭在家庭社經背景的卡方考驗分析表

Chi-Square 值 自由度

父親教育程度 21.800^＊ 3

母親教育程度 5.150 2

薪資結構 .900 1

家庭每月總收入 8.000 5

* p<.05

卡方檢定發現兩群體之父親教育程度為不同質的情形，台灣母親家庭中的父 親教育程度顯著高於越南家庭的父親教育程度。因此，研究者將以二因子變異數 分析（two-way ANOVA）確定父親教育程度與母親原生國二因素對幼兒自我概 念得分的影響。

八、越南母親背景

本研究之越南母親來台灣時間最短為6 年，最長為 10 年，平均 7.7 年。在 中文能力方面，20 位越南母親皆可與研究者進行溝通、回答問卷問題，表示皆 具備聽與說等日常語言能力。在學習中文的經驗方面，20 位越南母親中，有 2 位是華僑，有1 位從小在越南便學習中文，另外有 13 位具有在台灣公立國小所 設立的補校中學習中文的經驗，平均具有1 年半左右的學習時間；有 5 位越南母 親沒有在台灣學習中文的經驗，其中3 位有在越南學過 1 至 2 個月的中文。20 位越南母親在遇到越南朋友時都會以越南語交談，然而使用頻率則視遇到朋友的 情況而定，有些母親每天都會遇到朋友、有些則是在中文班上課時遇到、有些則 不容易遇到朋友。

20 個越南母親中，有 13 位母親會在家中教孩子越語，7 位母親不會教孩子 越語，其中2 位是因為先生或家中不允許、2 位是因為孩子覺得奇怪、還有 2 位 孩子表示沒興趣、1 位母親認為是因為自己懶惰。