第四章 研究結果與討論
第二節 口語表達在相異字數之分析
本節呈現研究參與者在故事結構教學法介入後相異字數之分析。茲將研究 參與者在每次測驗後之得分，利用Microsoft Excel 點繪製而成圖 4-2「研究參 與者在各階段相異字數曲線圖」，並以目視分析和 C 統計各階段及階段間的變化 情形整理如表 4-3「研究參與者在各階段相異字數視覺分析結果摘要表」以及 表 4-4「研究參與者在相鄰階段間相異字數視覺分析結果摘要表」。以下將分別 闡述兩位研究參與者在相異字數之表現。
評量次數 圖 4-2 研究參與者在相異字數得分曲線圖
0 5 10 15 20 25 30 35 40
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
基礎期 處理期 維持期
甲 生
乙生 相
異
字
數
64
65
一、 甲生口語表達能力之相異字數表現分析 (一)相異字數階段內分析
根據目視分析之圖 4-2 與表 4-3 顯示出甲生在基線期階段接受 3 次評量，
趨勢走向為平穩，趨勢穩定為 100%穩定，平均水準為 11.7，水準穩定呈現 100%
穩定，相異字數得分在 11 到 13 分之間，水準變化為 0，C 值為-0.50，Z 值為 -1.41，未達顯著水準。
甲生在處理期階段接受 10 次評量，趨勢走向為上升，雖然趨勢穩定 60%
與水準穩定 50%都呈現不穩定的狀態，但平均水準為 31.2，比基線期的平均水 準 11.7 高出 19.5，相異字數得分在 25 到 39 分之間，水準變化為 0，C 值為-0.06，
Z 值為-0.22，未達顯著水準。
甲生在維持期階段，接受 3 次評量，趨勢走向為下降，趨勢穩定與水準穩 定都呈現 66.7%不穩定的狀態，平均水準為 31，亦比處理期 31.2 還低 0.2，但 是並不多，相異字數得分在 29 到 35 分之間，水準變化為-6，C 值為 0.25，Z 值為 0.71，雖然未達顯著水準，但從上述數值仍可以推論甲生在口語表達之總 字數的學習成效被保留。
(二)相異字數階段間分析
從目視分析之圖 4-2 和表 4-4 中顯示，基線期到處理期，趨勢方向為平穩 到上升，趨勢效果為正向，趨勢穩定度為 100%穩定到 60%不穩定，水準變化為 17，重疊百分比為 0%，C 值為 0.70，Z 值為 2.75(p<.01)，已達.01 的顯著水 準，表示甲生在教學介入後，口語表達之相異字數的得分有上升，且介入效果 顯著。
處理期到維持期，趨勢方向為上升到下降，趨勢效果為負向，趨勢穩定度 為 60%不穩定到 66.7%不穩定，水準變化為 7，重疊百分比為 100%，C 值為-0.16，
Z 值為-0.63，雖然未達顯著水準，但重疊百分比有 100%，表示維持期仍保留了 處理期的教學效果。
綜合上述分析結果得知，教學介入後，甲生口語表達之相異字數的得分較 基線期明顯提升，且C 統計達顯著水準，表示故事結構教學法對甲生口語表達 之相異字數有立即成效；維持期的相異字數得分雖較處理期低 0.2，但維持期與 處理期的重疊百分比為 100%，表示故事結構教學法對甲生口語表達之相異字數 有維持成效。
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二、 乙生口語表達能力之相異字數表現分析 (一)相異字數階段內分析
根據目視分析之圖 4-2 與表 4-3 顯示出乙生在基線期階段接受 3 次評量，
趨勢走向為上升，趨勢穩定為 100%穩定，平均水準為 15.3，水準穩定呈現 100%
穩定，相異字數得分在 10 到 23 分之間，水準變化為 13，C 值為 0.41，Z 值為 1.16，未達顯著水準。
乙生在處理期階段接受 10 次評量，趨勢走向為下降，趨勢穩定為 100%穩定，
平均水準為 28.9，比基線期的平均水準 15.3 高出 13.6，水準穩定呈現 100%穩 定，相異字數得分在 23 到 35 分之間，水準變化為-7，C 值為 0.41，Z 值為 1.45，
未達顯著水準。
乙生在維持期階段，接受 3 次評量，趨勢走向為上升，趨勢穩定為 100%穩 定，平均水準為 32.7，雖然有比處理期 28.9 還高，但是並不多，水準穩定呈現 100%穩定，相異字數得分在 27 到 39 分之間，水準變化為 7，C 值為-0.16，Z 值為-0.46，雖然未達顯著水準，但從上述數值仍可以推論乙生在口語表達之總 字數的學習成效被保留。
(二)相異字數階段間分析
從目視分析之圖 4-2 和表 4-4 中顯示，基線期到處理期，趨勢方向為上升 到下降，趨勢效果為負向，趨勢穩定度為 100%穩定到 100%穩定，水準變化為 9，
重疊百分比為 33%，C 值為 0.73，Z 值為 2.83 (p<.05)，已達.05 的顯著水準，
表示乙生在教學介入後，口語表達之相異字數的得分有上升，且介入效果顯著。
處理期到維持期，趨勢方向為下降到上升，趨勢效果為正向，趨勢穩定度 為 100%穩定到 100%穩定，水準變化為 7，重疊百分比為 67%，C 值為 0.23，Z 值為 0.90，雖然未達顯著水準，但重疊百分比為 67%，表示維持期仍保留了處 理期的教學效果。
綜合上述分析結果得知，教學介入後，乙生口語表達之相異字數的得分較 基線期明顯提升，且C 統計達顯著水準，表示故事結構教學法對乙生口語表達 之相異字數有立即成效；維持期的相異字數得分亦較基線期高，且維持期與處 理期的重疊百分比為 67%，表示故事結構教學法對乙生口語表達之相異字數有維 持成效。
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