研究工具

本節說明本研究所使用到的研究工具，將詳述如下。

一、 研究參與者篩選評量工具 (一) 零歲至六歲兒童發展篩檢量表

本測驗是黃惠玲在 2000 年依據發展理論及臨床實務經驗編製而成，主要功 能是迅速且有效的篩檢出發展遲緩臨界、發展遲緩或發展不均衡的幼兒，而測 驗內容一共包含五個向度，分別是語言與溝通發展、社會人格發展、粗動作技 能發展、細動作技能發展、知覺與認知發展，這五項題目皆依幼兒生理發展的 順序來做題目上的編排，且每一題都是一句敘述，代表著孩子在發展上會出現 的關鍵表現。

零歲至六歲兒童發展篩檢量表的信效度表現上，本測驗與「貝萊嬰幼兒發 展量表商數第一版」（Bayley-I）、「貝萊嬰幼兒發展量表商數第二版」（Bayley-II）

均有極高或顯著的相關。另外與「魏氏學齡前兒童智力量表」（WPPSI-R）也有 顯著相關。

(二) 畢保德圖彙詞話測驗

畢保德圖彙詞話測驗是由陸莉、劉鴻香修訂完成，其功能為測量幼兒之聽 理解詞彙的能力，以評估語文能力，有時也會做為初步測量幼兒智力的工具。

此測驗包含有甲乙兩式之複本，每個複本皆有 125 題試題，每題以四張圖畫呈 現在一個頁面上，當幼兒聽到詞彙後，需指出其中一張圖畫為答案。

而在信效度方面，此測驗有建立全國性的常模樣本。在折半信度係數上，

甲式介在.90~.97 之間，而乙式則是介在.90~.97 之間。至於重測信度上，甲式 為.90，而乙式則為.84。最後複本信度為.60~.91。其與「魏氏兒童智力量表」

的相關係數為.61 與.69，也與「彩色瑞文式標準測驗」的相關為甲式在.53~.71 之間，可以看出此測驗可用來作為智力的評估工具。

(三) 簡易個別智力測驗量表

簡易個別智力測驗量表是由王振德編製，主要功能為評估學生心智發展狀 況，常用於鑑定智能障礙、學習障礙及發展遲緩。此測驗一共包含六項分測驗，

分別有詞彙、算術、語詞記憶三個分測驗是歸類在語文測驗。另外，仿繪、拼 圖、圖形推理三個分測驗則是屬於作業測驗。

本評估工具在西元 1999 年建立四到七歲的學生常模，是依據人口與城鄉規 模分層取樣，每個年齡組選取 120 人，有效樣本共 476 人，在內部一致性係數 為.88，而各個分測驗內部一致性係數介在.55~.85 之間，至於折半信度為.91。

另外一方面，同時效度也以「幼兒認知能力測驗」為效標，兩測驗的相關係數 為.76，並另外以國語、數學成績為效標，其相關介在.70~.71 之間。

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二、 教材篩選檢核表

研究者將信誼基金會出版之無字連環故事圖卡整理成表格(見附錄二)，並 參考王思潔(2014)的故事篩選表，來改編成本研究之教材篩選檢核表(見附錄 三)。評量向度有內容生活化、詞彙難易度以及符合故事結構這三方面，分數範 圍皆為 0 非常不符合、1 不符合、2 符合、3 非常符合。

教材難易度的選擇上，經由指導教授和兩位資深教師的討論後，進行專家 效度的評選。研究者先將全部的故事圖卡依故事篩選表來做評分，再邀請在國 小附幼擔任普通班教師 20 餘年的資深老師，以及已任教 5 年並在國北早療所畢 業的學前特教師共同進行評分，最後加總三位教師的評分總合，依總分的高低 篩選出出 16 篇作為實驗教學用，其中 3 篇為基線期、10 篇為處理期、3 篇為維 持期。

研究者自編的「教材篩選檢核表」評分結果以及教學順序如表 3-3 所示。

表 3-3

無字連環故事圖卡

階段 題目 內容生活化 詞彙難易度 符合故事結構 總分 排名 維持期 小豬找爸爸 9 9 9 27 1 維持期 兔子穿衣服 9 9 8 26 2 維持期 小豬洗手 9 9 8 26 3 基線期 陪媽媽買菜 9 8 9 26 4 基線期 老鼠淋雨了 9 8 8 25 5 基線期 小兔按門鈴 7 9 8 24 6 處理期 大象和兔子 9 8 7 24 7 處理期 飛機搶壞了 9 9 6 24 8 處理期 貓咪的火車 8 8 8 24 9 處理期 豬爸的禮物 8 8 8 24 10 處理期 小熊拿草莓 9 9 6 24 11 處理期 涼亭下躲雨 9 8 7 24 12 處理期 馬路上玩球 8 9 6 23 13 處理期 水槍大戰 9 8 6 23 14 處理期 小熊載蘋果 9 8 6 23 15 處理期 老鼠的風車 8 9 5 22 16

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三、 口語表達評量成效工具

以下工具為用來評量研究參與者在基線期、處理期、維持期的口語表達之 表現水準。

(一)口語表達評量表

在口語表達評量表(見附錄四)的部分，主要是對於研究參與者在進行教學 實驗研究時的語言樣本來做總字數、相異字數、完整句型數來做紀錄與分析，

乃參考錡寶香(2003)的設計，改編而成。

而分析與評分標準如下。

1. 總字數：語料樣本中的總共字數，需扣除迷走語以及說了之後放棄不說的內 容，1 個字得 1 分。

2. 相異字數：語料樣本中所使用的不同字數，需排除重複出現的字數，一個字 得 1 分。

3. 完整句型數：包含主詞、動詞、受詞的完整句型數，一句得 1 分。

四、 教學成效滿意度問卷表

本研究於教學實驗後，針對研究參與者的家長及班級教師進行教學成效之 滿意度的問卷（見附錄五），並根據問卷資料進行整理及分析，以了解家長及班 級教師對於故事結構教學介入後之教學成效的相關看法，以利研究者(同教學者) 之反省與改進。

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