彭森明 王淑懿
國立清華大學高等教育研究中心
一.主要目的及具體目標
介紹高等教育資料庫建置之緣由與目標、資料庫包含之資料及運用方式、取得資料的方 式及正確使用方法，以促進運用大型量化資料探討高等教育議題的風氣。
其具體目標為:彙集豐富、可靠、正確、客觀而又能快速取得之資料，以供各校院做自 我評鑑及跨校比較，以供行政規劃及教學改進之參考；政府教育決策人員做決策之依據及政 策成效之評鑑;研究人員進一步暸解現況並探討相關教育問題與因素；人民大眾增進對大學教 育的暸解和對校院及科系的適當選擇。
二.資料庫的內容:
包含 1.學生抽樣資料，大一(92、94、96、98 學年度)、大三(92、94、96 學年度)及畢業 生(92 學年度);2.教職員調查資料(94 學年度，建議每三至四年收集一次);校務基本資料(以 學校為單位之校務資料及以學生和教授為單位之基本資料之彙整);其它資料(如國際資料、大 專入學考試及招生資料、以及人口相關教育資料之彙整)。
三.整體架構及時序圖
▲Freshmen ○Juniors ●Graduates ☆Faculty ◇Institution □Address update
四.資料檔型式
Unit record RDB (relational database)模式，如 EXCEL, SPSS, SAS data file.
☆ ☆
六 下 上
五 下
● ● ● ●
上
四 下
□ □ □
上
三 下
○ ○ ○ ○
上
二 下
□ □ □
上
一 下
▲ ▲ ▲ ▲
上
◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇
92-93 93-94 94-95 95-96 96-97 97-98 98-99 99-100
附錄三
五.抽樣設計
¾ 抽樣方法:採用分層隨機抽樣法(stratified sampling design)
¾ 抽樣步驟:
1.匯整母體資料:大一共 157 所(174,277);大三共 140 所(164,725) 2.依學校分層，抽樣比例為 1/4，計算各校應抽人數
3.依十八學門分層，按各學門佔各校人數的比例隨機抽樣，每學門下限 30 人 4.依身份別分層，將殘障生及原住民全部抽出
5.各校人數至少 100 人
¾ 抽樣回覆人數及比率:大一新生抽出 49,611 人，回收 33,959 份(回收率 68.5%);大三學 生抽出 48,307 人，回收 30,272 份(回收率 61.9%)
六.資料蒐集方法
¾ 基本資料蒐集:由教育部協助發文至全國各大專校院，匯整各校 92 學年度大一、大三學 生基本資料檔(包括:姓名、性別、就讀科系、身份別、電子郵件..等欄位)，進行抽樣工 作。
¾ 問卷資料蒐集:本中心設計網路問卷，電子郵件通知抽樣學生上網填答問卷。
¾ 催收工作:以電子郵件通知未回覆同學或透過各校聯絡人通知學生上網回覆，部份學生使 用紙本回覆。
七.資料內容
¾ 基本資料:性別、十八學門、學校類型、就讀科系代碼、調整權重
¾ 大一新生抽樣調查內容(Freshmen survey) 第一部份:背景資料
性別,身份別,族群,身高體重,父母親的教育程度,父母親工作,與父母關係,家庭年 收入,家裡的成員
第二部份:高中職生涯
就讀學校類型,入學方式,電腦及網路使用情形,上課方式,補習情形,學業成績,入 學測驗成績,英語檢定考,擔任幹部,閱讀情形
第三部份:大學生涯
入學情形,修課情形,住宿情形,人生規劃,對大學生活的期待,時間分配情形,上網
附錄三
情形,學費、生活費運用狀況等 第四部份:學生看法與意見
性向及興趣測驗,人格特質,心理適應,自我能力的認知情形,對大學教育功能的看 法,人生的目標等
¾ 大三學生抽樣問卷內容大綱 第一部份:課業修習狀況
教師上課方式及評分方式,課程設計及滿意度,選課情形, 學習情形,學習成果,修 習輔系、學程..等經驗,學分修習狀況,社團參與情形
第二部份:經費來源，獎學金、工讀金補助情形,學費及生活費來源 第三部份:生活作息
住宿情形,每天活動時間分配,上網情形,打工情形,閱讀內容及型式,與同儕平常討 論的議題等
第四部份:未來規劃，大學四年的規劃,未來的進修規劃 第五部份:對學校看法
人際關係,學校對發展各項能力的幫助情形,對學校的滿意度,對課程、科系、師資 的滿意情形
第六部份:對自己的看法
自我認同,性向及興趣測驗,人格特質,心理適應,自我能力的認知情形,對大學教育 功能的看法,人生的目標等
第七部份:背景資料
性別,身份別,族群,身高體重,父母親的教育程度,父母親工作,與父母關係,家庭年 收入,家裡的成員
八.資料庫的運用 Type of Analyses :
‧ 描述或說明下列教育現象
– 現況: 包括政策、資源、課程、師資、設備、環境、教學措施、以及學生學習 成果等(input, process, and output)
– 差異與缺失(differences) – 變遷或成長(trend, change) – 相關 (relationship)
‧ 探討一些有關教學成效、學生學習成長、行政效率等方面的因素、一些問題的癥結以 及影響 (impact, consequence)，
‧ 評鑑或評量某一教學措施的成效和探討一些政策的可行性和成果等。
Level of Analyses :全國性、校級、學生群組 九.樣本加權指數(sampling weight)的運用
‧ Original sampling weight for each student (原始樣本加權指數)– inverse of selection probability.
‧ Final weight for each student– original weight adjusted for non-respondents.
(Sum of weights = population size).
附錄三
‧ Relative weight for each student＝ Final weight / mean of final weights (sum of weights = sample size).
‧ Use final weights to estimate population number (e.g. number of students with certain characteristics.
‧ Use final weights to calculate descriptive statistics.
‧ Use relative weights for regression analysis and other inferential statistics.
十.資料品質檢測
附錄三
議題分析Ⅰ