名詞解釋

一、大陸學生:

本論文所稱之大陸學生，係指100 學年度完成註冊，且進入國立大 學就讀之正式學制大陸研究生。

二、生活壓力

本研究中所謂的「生活壓力」係指在日常生活中，個體因外在環境 的刺激，主觀評估自己的能力和因應的資源，自覺無法平衡而形成一種 被壓迫的感受，此感受會引發個體身體與心理的反應。本研究的生活壓 力測量包括五個層面，分別為「未來發展壓力」、「學習課業壓力」、

「人際關係壓力」、「家庭影響」及「經濟壓力」。以受試者在研究者 自編之調查問卷「生活壓力量表」的得分，代表學生的生活壓力；分數 愈高，代表生活壓力愈大；分數愈低則反之。五種不同層面的生活壓力 分述如下：

1. 未來發展壓力：包括擔心未來找不到工作、擔心自己所學無法學以致 用、擔心自己缺乏就業競爭力、對自己的未來感到迷惘等壓力。

2. 學習課業壓力：包括課業繁重、學業成績不理想、教師要求嚴格、班 上同學課業競爭激烈、擔心無法畢業等壓力。

3. 人際關係壓力：包括師生關係、同儕競爭關係、人際溝通技巧、在團 體中人緣與被重視程度、與好友分離等壓力。

4. 家庭影響：包括父母的期望，父母的相處是否融洽、家庭經濟發生困 難等壓力

5. 經濟壓力：包括學費來源、是否有獲得獎學金等壓力。

三、學習滿意度

本研究中所謂的「學習滿意度」係指個體主觀的認知，所參與之各 種學習活動內容、方式、過程及成果是否符合內心期待值的心理感受。

本研究的學習滿意度測量包括六個層面，分別為「行政服務」、「教師 教學」、「課程內容」、學習成果」、「學習環境」、「人際關係」。

以受試者在研究者自編之調查問卷「學習滿意度量表」的得分，代表學 生的學習滿意度。分數愈高，代表學習滿意度愈大；分數愈低則反之。

六種不同的學習滿意度層面分述如下：

1. 行政服務:學校行政人員的服務態度、對問題的溝通協調、各項行政 決策的參考與配合措施，處理學生申請案件的流程。

2. 教師教學: 教師的專業知識、解決學習者問題能力、預先準備課程、

教學方式、上課態度、對學生的關懷及啟發學生思考等。

3. 課程內容:課程內容的難易度，若符合學生的程度與需求，方能達成 有效的教學目標，學生才能有較高的學習滿意度。

4. 學習成果:學習者就學習內容衡量對其個人工作技能與發展或對個人 智能與發展是否有達成其學習的目的。

5. 學習環境: 學校環境硬體設施、交通運輸動態等

6. 人際關係: 學習者與同儕、老師相處的情況。因為經人際之間交流與 互動以尋求認同，可使學習者建立正確的自我，積極促進學習者的自 我成長與實現。

四、生活適應

本研究中所謂的「生活適應」係指個體在面對現實環境變化時，為 滿足其生理的、心理與社會的各種需求，以適當的方法解決困難問題，

並能達到指生理的、心理的和社會的行為都處在一種和諧的狀態。本研 究生活適應變測量包括「日常生活適應」、「心理適應」、「學習適應」

及「文化適應用」四個層面。以受試者在研究者自編之調查問卷「生活 適應量表」的得分，代表學生的生活適應量；分數愈高，代表生活適應 量情況愈好；分數愈低則反之。四種不同的生活適應層面分述如下：

1. 日常生活適應: 包含生活作息、生活習慣、飲食口味、居住品質、氣 候、交通、日常花費等皆會對學生在臺留學的生活造成直接的影響。

2. 心理適應:個人離鄉背井容易產生想念親人之感受，在加上求學之心 理壓力很容易產生孤獨、疏離、徬徨無助等感覺，而直接影響其在臺 生活適應。

3. 學習適應: 臺灣的課程安排、授課方式、課程要求、成績評量方式(包 括考試與繳交作業方式) 能與其在大陸的經驗不盡相同，可能在學習 適應上會造成衝擊。

4. 社會文化適應:因為不了解臺灣文化、民情與政治擔心自己言語行為 不當而引發各種不當行為與衝突，而產生焦慮、心情不適的感覺。