研究動機與重要性

本章共分為六節，主要說明研究背景與重要性、研究目的、研究問 題、研究假設、名詞解釋、研究限制，以下分節敘述之。

第一節 研究動機與重要性

由於科技與資訊日益進步，國際之間的交流日益頻繁。世界各國在 經濟、政治、文化與環境等方面彼此牽動，密不可分，已逐漸變成地球 村。高等教育也在此環境氛圍下，走向國際化並形成一種趨勢，跨國求 學的現象日漸普遍，世界各國家有鑑於此，無不積極招收外國學生。根 據，經濟合作暨開發組織（Organization for economic Co-operation and Development, OECD）2007 年報告顯示美國為高等教育中國際學生留學 比率最多之國家(OECD., 2007)，佔 OECD 會員國之 19.7%，其次，英國 為11.6%，德國為 8.6%，法國為 8.2%和澳洲為 7%。

自從1994 年 9 月臺灣成立了「行政院教育改革審議委員會」 後，

高等教育成為政府施政的重要指標。從教育部(2011) 統計資料來看，我 國從2001 年 130 所大學院校，成長至 2011 年 163 所(不合軍警校院、

宗教研修學院及空大) ，大學生及研究生數量也從 68 萬多人增加至 124 萬多人。此狀況已徹底改變大學教育的性質，大學教育已經從以往的菁 英教育轉為普及教育。

根據教育部統計資料顯示，臺灣近年來的出生人口數呈現明顯下降 出生數 309,23 342,03 326,00 271,45 283,66 305,31 260,35 247,53 227,07 216,41 205,85 204,45 204,41 198,73 191,31 166,88 出生率 15.93 17.24 15.07 12.43 12.89 13.76 11.65 11.02 10.06 9.56 9.06 8.96 8.92 8.64 8.29 7.21

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圖1-2 96~112 學年度大學校院入學人數預測統計圖 來源：教育部統計（2007）

1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00 8.00 9.00 10.0 0 年別 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 就學人數 3E+05 3E+05 3E+05 3E+05 3E+05 3E+05 3E+05 3E+05 3E+05 3E+05 3E+05 3E+05 3E+05 2E+05 2E+05 2E+05 2E+05

307600301000306500311900309800309300314800312000312000

265000281300276300268600 247300

月底計共有933 人完成註冊。(博士生 23 人、碩士生 185 人、學士班 725 人)，第一批將近 1000 人具有正式學制的大陸學生皆已於 9 月份進入臺 灣各大學校園就學。

首屆來臺具有正式學制大陸學生，進入校園後除了提供學習的多元 化，對本國學生的學習直接造成新的衝擊外。另一個值得大家所重視的 問題，即是他們來臺生活適應的情形。大陸學生雖然跟我們有著相同文 化與歷史淵源，但其遣詞用字、生活習俗及文化傳統等表面上看似與臺 灣相近，但其中卻隱藏極大的文化差異(李逸雲, 2011)。他們來臺就學除 必須忍受離鄉背井的思鄉情懷，還要面對來自生活、家庭、人際關係、

感情、就業等各方面的生活壓力、兩岸之間在課程上學習方面的差異。(包 含學習環境、老師授課方式、課業要求等)與為了讓個人為能順利融入臺 灣生活方式、文化環境、規範、語言、溝通方式所產生之生活適應問題 (李文瑜, 2010; 李逸雲, 2011)。

由於本身負責大陸學生生活輔導工作，希望經由此研究探討可能影 響大陸學生生活適應相關因素，學生個人背景因素、生活壓力、學習滿 意度之間的相互關係，並結合實際輔導工作遇到的狀況，訂定相關輔導 原則與辦法，協助學生能早日適應在臺生活與學習。希望此研究結果，

能提供臺灣各大學院校制定大陸學生生活輔導辦法及政府相關單位擬定 大陸學生生活輔導策略之參考，進而使來臺陸生能順利適應在臺灣學習 生活。