為了明確釐清本研究所探討的主題，茲就本研究所使用的重要名詞，加以說 明及界定如下。
一、字體
亦稱為書體，常用來指書法和印刷的概念，是文字呈現的風格式樣，如篆隸 楷草等。而在英文中所稱的『Font』是指字型，近年來字體已成為字型的同義字。
另一個名詞「字形」是指字體或字型的縮小放大後的不同尺寸的字體或字型集 合。字體或字型不包含尺寸大小的集合（引自維基百科，2010）。
本研究所指之中文字體為電腦中內 Microsoft Word 軟體中的三種常用字體：
宋體、黑體、楷體，以葉國棟（2006）研究進行數種測試實驗結果具顯著影響之 三種字體。
二、弱視學童(Low Vision)
依據教育部（2006）「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」中規定，所謂視 覺障礙是指：「由於先天或後天原因，導致視覺器官之構造缺損，或機能發生部 分或全部之障礙，經矯正後對事物之視覺辨認仍有困難者」，其鑑定基準區分如 下：
（一）視力經最佳矯正後，依萬國式視力表所測定優眼視力未達 0.3 或視野 二十度以內者。
（二）無法以前述視力表測定時，以其他方式測定後認定者。
從社會福利的觀點來看，內政部（2008）身心障礙者權益保障法第五條規定 及衛生署（2008）公佈身心障礙等級中所稱之視覺障礙，其身心障礙之核定標準，
視力經最佳矯正後，共分為三等級：（1）重度：兩眼視力優眼在 0.01（不含）
以下者，優眼自動視野計中心 30 度程式檢查，平均缺損大於 20DB（不含）者。；
（2）中度：兩眼視力優眼在 0.1（不含）以下者，優眼自動視野計中心 30 度程
式檢查，平均缺損大於 15DB（不含）者或單眼全盲（無光覺）而另眼視力 0.2 以下（不含）者；（3）輕度：兩眼視力優眼在 0.1 至 0.2 者，或優眼自動視野計 中心 30 度程式檢查，平均缺損大於 10DB（不含）者，或單眼全盲（無光覺）而 另眼視力在 0.2（含）至 0.4（含）者。
而本研究之「國小弱視學童」係指經特教法所定義之視覺障礙學生，且同時 領有身心障礙手冊。
三、閱讀效能
閱讀效能（Reading efficiency）包含閱讀速度、閱讀距離、閱讀理解率、類 型誤讀率、總誤讀率、閱讀正確率等方面的表現（莊素貞，2004）。本研究所指 的「閱讀效能」係指受試學生在實驗過程中之閱讀速度、閱讀正確率、閱讀理解 率、類型誤讀率、總誤讀率表現，其定義分述如下：
（一）閱讀速度：受試者在每個實驗處理狀況下，平均每分鐘的閱讀字數。
（二）閱讀正確率：受試者在每個實驗處理狀況下，能正確讀出的字數除以 全篇文章字數的百分比。
（三）閱讀理解率：受試者在每個實驗處理狀況下，作答閱讀測驗，其答對 的題數占該篇文章總測驗題數之百分比。
（四）類型誤讀率：受試者在每個實驗處理狀況下，所發生各誤讀類型所含 字數平均分別占全篇文章字數的百分比。
（五）總誤讀率：受試者在每個實驗處理狀況下，所發生各類型誤讀率之總 和，亦即各誤讀類型所含字數總和平均占全篇文章字數的百分比。