名詞釋義

本研究所涉之重要名詞「情緒辨識能力」、「人際知覺」及「人際關係」之定 義如下：

一、情緒辨識能力（Emotion Recognition Ability）

情緒辨識能力指透過觀察他人的表情、音調、身體姿態等個人或情境的線索，

用來辨別與瞭解他人情緒的能力。

本研究採用許惠淳（1998）發展的「臉部情緒判斷評量表」的 49 張表情照 片刺激中，從中挑選較具代表性的「快樂」、「生氣」、「悲傷」、「驚訝」、「厭惡」、

「害怕」及「中性」七種基本表情情緒，快樂情緒 3 張、中性情緒 5 張，其餘各 4 張，共 28 張表情照片。將「臉部情緒判斷評量表」中的答對各題的所得分數 累加計分，所得總分越高，表示學生的情緒辨識能力越佳；所得總分越低，表示 學生的情緒辨識能力越差。

二、人際知覺（Interpersonal Perception）

人際知覺是在動態的人際溝通歷程中，包括對整個情境的理解，辨別自己的 感覺，也能感受別人的立場，同情或同理別人，包括：自我知覺與對他人知覺。

人際知覺的理論架構主要分為：自我知覺與對他人知覺分別從自己的角度與從他 人的角度來看，知覺的內容包括對臉部表情、肢體動作與口語陳述內容的知覺。

本研究採用張小芬（2000）的「高中（職）學生人際知覺量表」，挑選「他 人知覺」向度中的兩項分量表「以自己的角度」和「以他人的角度」，並修改題 目敘述以符合國中生閱讀理解程度，編製成「人際知覺量表」。將「人際知覺量 表」中的各題所得分數累加計分，分數愈高者，代表人際知覺愈佳；分數愈低者，

表示人際知覺愈差。各分量表之內涵如下：

（一）以自己的角度：知覺自己對別人的感覺、反應的歷程。

（二）以他人的角度：知覺別人對他自己的感覺、反應的歷程。

三、人際關係（Interpersonal Relationships）

陳李綢、蔡順良（2006）將人際關係的定義分為廣義及狹義的說法：廣義而 言，指人與人之間所有的互動型態與交互作用，是影響社會化互動歷程中的一種 關係；狹義來說，指同學、朋友等同儕間互動產生的行為和情感交流，此為同儕 的人際關係。

本研究採陳李綢、蔡順良（2009）所編訂「中學生人際關係量表」，作為評 量國中學生人際關係的工具，以自陳方式採 Likert 四點量表答題，挑選測量「人 際支持」、「人際認知」、「人際需求」及「人際互動」等四種人際關係指標。將「中 學生人際關係量表」中的所得分數累加計分，四個分量表分數加總即為全量表總 分，分數愈高者，代表人際關係上表現愈佳；反之，則代表表現愈差。各分量表 之內涵如下：

1. 人際支持：指個人遭遇困難時，會主動尋求他人協助之意願及能力。

2. 人際認知：指個人能瞭解自己處於班上或團體中的角色和地位程度。

3. 人際需求：指個人在班上或團體中對安全感及自信心的需求程度。

4. 人際互動：指個人與同學、友人之間的交往及互動程度。