名詞釋義

（一）升學決策因素

升學決策因素，係指學生在面對升學管道上時，所考量的各項決策因素。本 研究所指的升學決策因素，是楊景良（2007）以國中畢業生升學高職之主要因素 為問卷設計主軸，並參考何玉瓊（2003）所編製的「桃園縣學生升讀高中職態度 及影響因素之研究調查問卷」，加以修訂編製發展而成為「影響國中畢業生升學 高級職業學校之主要因素問卷」。其升學決策因素主要分為五大部份：資訊、學 校、經濟、家庭、個人。其分量表得分愈高，表示該因素對國中生升學高職的重 要性愈高。

（二）職業興趣

職業興趣是指選擇是一種職業，是一種人格的表現。職業興趣既是人格的呈 現，則職業興趣測驗，就是一種人格測驗（Holland,1985）。Holland 把個人的人 格特質和興趣分為六個類型：實際型（R）、研究型（I）、藝術型（A）、社會型

（S）、企業型（E）、事務型（C）。Holland 所分類的人格類別不但影響職業的選 擇，同時也影響了學習興趣、工作職務、嗜好、休閒活動上的偏好，因此個人的 生涯發展，會被建議可適度考量與人格興趣的適配程度。本問卷採用「大學入學 考試中心興趣量表」，來知悉學生的職業興趣類型。

「大學入學考試中心興趣量表」的修訂乃陳清平、區亞倫從臺灣目前的文化 環境中取材撰題，經以標準化的程序歷時兩年的研發而編製完成。量表內容係參 考高中職學生的日常生活經驗及對職業活動的認知資料，依照類型的「定義、兩 極性、標籤、風格、具體活動、工作場所、研習課程與相關職業」等準則撰題，

再經預試與項目分析，最後每種類型「我喜歡的事」各有 21 題、「我喜歡的職業」

也有 12 題，量表總計 198 題，另有「抓週」3 題為校核效標試題。

本研究在發給學生的問卷中，加入學生同意授權一欄，如附錄一所附之正式

問卷中第四部份，同意研究者使用輔導室對學生施測的「大學入學考試中心興趣 量表」的結果。並經由研究者所就讀的國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系所 辦公室發函正式公文（詳附錄二），證實向輔導室所索取之學生興趣量表結果僅 供學術研究之用。並在研究完成之後，會將研究成果惠予受施測學校，以為日後 招生之參考。

（三）學校生活適應

學校生活適應是指個人與學校生活環境間的一種互動關係，個體為因應周遭 的環境變化，經由同化與調適作用，調和內在認知與外在環境，形成合宜的因應 行為，以滿足個體自我成長的需求。本研究所謂的學校適應係使用賴明伸（1989）

「高職學生學校生活問卷」的學校生活適應量表上的得分而言。

賴明伸的「高職學生學校生活問卷」在學校生活適應方面，包含四個層面：

勤學適應（studiousness）、常規適應（compliance）、師生關係（teacher contact）

以及同儕關係（peer contact）。

而這四個層面的定義，分述如後：「勤學適應」指得是個人對學校生活的課 業學習之主動、積極、努力的表現，作為衡量適應的標準。其指標是以受試者在

「高職學生學校生活問卷」的「勤學適應」項的得分為標準。得分愈高，表示勤 學適應愈佳。「常規適應」指得是個人對學校生活中所訂的常規之服從與否，作 為衡量學校生活適應的標準。其指標是以受試者在「高職學生學校生活問卷」的

「常規適應」項的得分為標準。得分愈高，表示常規適應愈佳。「師生關係」指 的是個人與教師間關係好壞，來作為衡量學校生活適應的標準。其指標是以受試 者在「高職學生學校生活問卷」的「師生關係」項的得分為標準。得分愈高，表 示師生關係愈佳。「同儕關係」指得是個人與同學之間關係的好壞，來作為衡量 學校生活適應的標準。其指標是以受試者在「高職學生學校生活問卷」的「同儕 關係」項的得分為標準。得分愈高，表示同儕關係愈佳。而四個面向加總得分愈 高，表示受試學生的學校生活適應情形愈良好。

（四）高職學生

本研究所指的高職學生，是指 99 學年度就讀於台北市公私立高級職業學校 高二、高三的學生。