職業興趣的相關理論與研究

一、職業興趣與量表的理論發展

職業興趣（vocational interests）是上個世紀以來職業心理學與生涯諮商的重 要基礎與發展方向。主要在探索人的興趣與職業的適配性。包括 Strong、Kuder 的量表都是起源於職業輔導的實務並逐步發展，再回到職業選擇的應用上。

Betsworth 與 Fouad (1997)歸納職業興趣的研究從 1920 年代肇始至今包含 十個重要的主題：職業興趣發展、相關性研究、職業興趣測量、職業興趣同質性 與差異研究、生涯決策、性別差異、穩定性、興趣結構、生涯諮商、和文化影響。

職業興趣的測量從早期史創職業興趣量表（Strong Vocational Interest Blanks , 1927）、庫德偏好問卷（Kuder Personal Preference Record , 1939）至較近之何倫職 業興趣量表（Holland, Powell, & Fritzsche, Self-Directed Search , 1994）都有長期 穩定的發展。

而國內早期的職業興趣發展，偏重於職業興趣量表的修訂，如庫德職業興趣 量表（Kuder Occupational Interest Survey) ，史創職業興趣問卷（Strong Vocational

Interest Blank )。 近年自編本土化的職業興趣量表才漸漸出現，如：生涯興趣量 表（林幸台、金樹人、陳清平、張小鳳，1996 ) ，普通興趣量表（路君約、陳淑 美，1996）等。職業興趣量表是以 Holland 的職業人格類型理論為架構所編制，

適用對象是社會人士及大專學生；普通興趣量表則參考 Roe 的人際環境影響職 業興趣的理論架構所編制，適用對象是一般高中生。

職業興趣本和人格理論不同。因多數的人格特質研究是以理論為依據，據此 發展出的量表，則建立在因素分析的方法上。然而 John Holland 的生涯類型論，

整合了人格與職業興趣，成為近半個世紀以來包括美國在內最為廣泛應用與討論 的學理。Holland 以為人格的特質會影響職業的選擇。換句話說，職業的選擇是 人格的影響表現之一，人格也同時影響學習興趣、工作職務、休閒偏好等。而職 業興趣量表所測定的個人人格類型，可以反應出個人的自我概念、興趣與生活目 標等。因此每個人的生涯選擇，包括科系、工作、工作場域的職務角色等，都會 被建議適度考量人格與職業興趣的適配程度。但在職業、生涯的選擇上，除了職 業興趣被考量之外，最常見的影響因素尚有家庭背景、性別等因素。

目前國內高中職皆廣泛使用的「大學入學考試中心興趣量表」，其理論根據 為 John Holland 的生涯類型論。Holland 以為人的人格特質和職業興趣習習相關，

並將人格特質和興趣分成六個類型：實際型（R）、研究型（I）、藝術型（A）、

社會型（S）、企業型（E）、事務型（C）。從下表 2-4 可看出人格特質、職業興 趣、與高職、五專、大專院校相對應科系的參照。

表 2-4 人格類型、特質、相關類科對應表

類 型 人格特質 從 事 該 類 型 職 業 的

類 型 人格特質 從 事 該 類 型 職 業 的

綜上整理，本研究擬採用目前國內高中職生最常施測的「大學入學考試中心 興趣量表」，來了解受試學生的職業興趣。本量表由金樹人、林幸台、陳清平、

區亞倫所編製。目前多使用的是 2005 年由陳清平與區亞倫所修訂的版本。

二、職業興趣的相關研究

據學者們的研究，大致可將職業興趣應用在下述兩大面向：（一）教育現場 的相關研究包括：結合學生職涯或生涯發展的課程設計，學生的職業興趣發展與 生涯相關議題（二）就業市場上：職業興趣與工作匹配等。

（一）、教育現場的相關研究

Holland 在 1968 針對美國大學生所做的研究也發現，科系的適配性對學生 職業選擇的穩定性有影響，對學校的滿意度也有所影響，但後者只有女性樣本達 顯著水準。

田秀蘭（1987）、林一真等（1988）對我國大學生與大專高年級學生所做的 研究發現，各職業興趣類型間的相關亦符合 Holland 的六角模式。林幸台、金樹 人、陳清平、張小鳳（1992）對高中以上程度學生的研究也驗證了 Holland 的六 角型理論。而國內近年對職業興趣的探索，也向下到國中小階段，研究也顯示了 職業興趣對國小學生的學習，比如說才藝學習具有相關。（邱欣雁，2005）

根據王寶墉（2002）的研究，發覺以外語主修的學生在人格特質上，其第一 碼何倫碼（Holland Code）為 A（藝術型），然第二碼與第三碼的組何就有不同。

且搭配外語系畢業在就業市場上所從事的工作，包括：外語文教、餐飲管理、航 空管理、企業管理、祕書佐理、觀光導遊等，而這些職業在職業興趣上也屬於不 同的類型，或其職業同時滿足兩個類型。因此在外語系的課程設計上，若能結合 校內資源，或在開設選修課程時，可以兼顧學生的人格特質與就業需求，則能讓 外語系的學生在理論與實務上更能結合。

而呂佳陵（2008）的研究也指出，以修習西樂的學生為例，由於學生的閱歷 有限，不夠了解相關領域行業的多樣選擇性，也不夠了解自己的職業興趣，因此 常對於要不要選擇西樂的工作領域而感到困惑。其實從人格特質觀之，容易緊張

的學生，雖然較不適合臺上演奏的工作，不代表就沒有音樂之路可走，他們可以 從事幕後製作。個性外向活潑者可以從事為藝人規劃音樂產品、設計音樂風格；

喜歡獨處、不喜歡表現或與人交際的性格內向者，可以在工作室從事詞曲創作、

數位聲音編輯、混音等。對教育與輔導工作有熱忱的學生，雖然音樂教師市場飽 和，可以鼓勵其將來學習音樂治療，取得專業證照。音樂治療的應用很廣，從特 殊教育、協助醫療與復健、心理治療、乃至於一般人的情緒與壓力紓解等等都逐 漸被開發應用。從事音樂治療，可以使這些多年學習音樂的學生，能有機會貢獻 所學知識於幫助別人。再舉例而言，兼具實用型（R）代碼者，可鼓勵其從事樂 器維修工作與當調音師；兼具研究型（I）代碼的學生可鼓勵其從事音樂方面的 學術研究；兼具企業型（E）代碼之學生則可鼓勵其從事音樂行銷或策劃。

因此若能在學生修習課業的期間，舉辦相關產業、企業之參訪活動，例如唱 片公司、樂器工廠、錄音工作室等，並舉辦相關的研修課程，擴大音樂班師生的 視野，使教師們瞭解業界所需的人才、提升對音樂相關工作性質的認知、重視多 元化培養音樂專業人才，提供家長與學生多樣化相關職業的資訊，從而擴大學生 對從事領域相關工作機會之認識，並可藉此提升學生們在求學期間的學習動機。

鄧美蓮（2008)研究結果顯示，在會計學習成果上，似乎女生成績優於男生，

而不同的學程別則對會計成績的影響無顯著效果。在學生學習行為中數學成績的 優劣似乎會影響會計成績，最後在學生興趣類型差異上，事務型的學生在會計成 績上有明顯優異之表現。

除了一般的學生之外，在特殊教育的領域也有愈來愈多學者投入研究，包括 一般智能優異（謝孟芳，2002）、視障學生（王雅麗，2006；林育毅，2009）、

高中職特教班職業興趣評量電腦軟體研究（魏琦窈，2007）、高職特教班的智能 障礙學生的職業興趣與特教班課程的開設等（黃瑜惠，2007）。

（二）、就業現場的相關研究

廖慧媛、鄭燕琴、尤彰瑞（1998）對六種類型職業員所做的調查研究也發現 職業探索量表的性格類型區別率頗佳，正確率是89.3％；以職業探索量表來分類

個體的職業性格是恰當的。研究也顯示在不同行業的員工，其人格特質會影響到 對組織的承諾、工作績效（王梅珍，2001；葉國華，2002；劉正昱，2005；黎昌 俊2006）。陳宜黛（2007)的研究中就指出中部地區技專院校職員不同的背景變項 對人格特質與職業類型匹配情形、工作滿足、組織承諾有顯著差異與相關。林榮 訓（2007) 不同人格特質會有不同的組織承諾表現，其中社會型人格特質員工有 較強於實際型人格特質員工的留職承諾，此成果符合Holland(1973)之理論假設，

不同類型人員需要不同的生活或工作環境。而在國外的相關研究中也可以看到工 作適性對工作行為的表現會有所影響，工作適性高的人會有較高的工作滿足，亦 及工作適性與工作滿足間呈正向關係（Gottfredson,1981；Herr＆Heir,1981；Meri

＆Erez,1981）。而且個人與組織的適配度，對於工作選擇意圖與工作態度、工作 績效具有相與顯著的預測力。（Cable＆Judge,1996；Lauver＆Kristof-Brown,2002）

同時，在工作上的職務適配度與對工作滿意、組織承諾、組織認同也有顯著的正 向影響（Saks＆Ashforth,1997）。

小結，如此多的研究顯示出Holland的理論是有確實根據，與跨文化的普同 性。而且Holland的理論不是單行道，職業與個人間交相影響（interactive），同 時Holland的理論又是結構的（structural）、或類型的（typological），將人與職 業分類成六個大類。

三、職業興趣與性別因素

人之區別，最簡單的就是性別，且不論少數之例外，就是男性與女性。而兩 性的興趣類型，隨著時代變遷，人道主義興起，女性參與勞動市場的比例提高，

傳統性別角色之職業亦在變動中。Magnello（1981）在其研究中便發現，男女生 在職業興趣與態度上，具有相當程度的差異。Reskin ＆ Hartman（1986）的研 究中也指出，兒童的職業期望會受其父母職業的影響，尤其是同性父母的影響較 大。Simom（1990）以高中生為對象的研究更發現，男女生所感興趣的職業，存 在著性別角色的刻板印象。Craft（1993）的研究更指出，對職業選擇的性別刻板 印象，在國小學童階段就已明顯存在。

國內學者的研究也多呈現男女有別的情況，國內男性偏好實際型、研究型，

女性偏好藝術型、社會型，性別之間的確有差異存在，且女性較男性更明顯（林 桂鳳，1990；金樹人，1996；陳淑琦，1999；陳惠玉，2005）。王春展（2004）

對國內專科生的職業興趣則呈現，男性偏好理、工，女性偏好文、人、事。簡茂

對國內專科生的職業興趣則呈現，男性偏好理、工，女性偏好文、人、事。簡茂