名詞釋義

第三節 名詞釋義

本研究中，有下列幾個重要名詞必須加以釐清與界定，以利研究進行時有清楚的遵 循依歸，茲敘述如下：

一、教師教學思考

「思考」是一種心理活動歷程，包含觀察、記憶、想像、解釋、意識、判斷、

信念等。強調教師的外在行為與內心層面之間的關係，透過思考作用，重新調整改 造經驗與知識結構，重視教師主觀的信念對其教學行為的影響(林進材，1997；簡紅 珠，1988)。教師思考為教師在教學過程中主動察覺外在訊息的心理活動，如何思考 教學解決的方式和交互作用的影響(Clark, 1988;Clark & Peterson, 1986;Clark &

Yinger, 1977; Shavelson & stern, 1981; Shulman, 1986)，讓教學順利進行。因此，本研 究教師教學思考是指教學前，教師的個人特質與專業經驗，形成自身教育哲學基礎、

教學信念，將課程理念意識融入教學計劃中，將其先備知識轉化成其教學決定、教 學行為，執行於教學實務現場，並於教學後，了解其教學思考的心理歷程內涵與教 學反省行為，省思其教學、學生、教師與學校環境層面之訊息內涵。

二、教學決定

「決定」是指對事物的判斷與抉擇，是有意的選擇，由兩種或兩種以上可能採 取的行動或不行動方案中做的選擇性行為，或在各種可以的變通方案中對結果抉擇 的思考活動，是受規則統御的行為或深思熟慮的行動，用以解決或處理一項爭議的 方 式 ， 透 過 思 考 而 得 到 的 一 種 結 論 ( 林 進 材 ， 1997;Clark&Peterson,1986;

Elbing,1978;Griffiths,1959; Greenwood & Parkay,1989;Mckay & Marland,1978)。綜合 上述概念之闡述，了解決定是包含在思考中的重要行為，思考(包含計劃)、行動、

觀察、記憶、想像、抉擇，是一連串訊息傳遞的發生，用以解決和處理事件的發生。

本研究所指教學決定是教師在教學前、中、後三階段裡，對可能採取的教學行動變 通方案中，進行思考或判斷後，所做的意識性選擇。

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三、新手教師

目前學術界對新手教師定義的界定較無一致的規範，國內相關研究對新手教師 的界定則為教學年資三年以下(李文秀，2001；李建彥，2002；陳育吟，2002)。本 研究所指之新手教師，泛指缺乏實務教學經驗，對於教學場域脈絡較為陌生，較無 法靈活的運用合適的教學方法，在教學研究中，以實習教師或任教一至二年教學的 教師為界定的範圍(Berliner,1987)。

四、經驗教師

綜合國內外學者對經驗教師的定為：教學年資為 3 至 13 年以上的教學經驗，

對特定教學內容與學生持續教學達 3 年以上，有豐富的學科專業知識，曾獲得縣市 特殊優良獎項，對於所教之科目，有特定的執照或學位，且能進行反省，不斷的追 求專業的成長(林進材，1999；黃雅鈴，2014；蔡藍儐，2012；謝佳雯，2014；Palmer, Stough, Burdenski & Gonzales,2005; Westerman,1991)。本研究所指之經驗教師具有十 三年以上的小學教學經驗，教學技巧與經驗皆邁入純熟階段，在體育領域受過運動 教育專業的訓練，且具有豐富的教學實務現場的經驗，在教學實務上，能運用具體 的班級經營策略落實教學理念，在教學前能依據學生程度的不同選擇合適的教材、

教學方式和有效的處理班級事件問題，在教學中，運用有效的教學行為，透過豐富 的實務知識概念體系，做出適當的判斷與決定，並於教學後做出合適的教學反省。

五、體育課程價值取向

課程取向的內涵最早在 1974 年由 Eisner and Vallance 所主張的一般課程取向為 藍圖架構而成，由認知過程取向、學術理性取向、自我實現取向、社會重建取向、

科技取向等五大課程取向組成，並透過心靈實體說、理念論、唯實論、永恆主義、

精粹主義、人文主義、實用主義、批判理論、科學主義等哲學基礎來奠定五大課程 取向的理論內涵(黃月嬋、李雅燕，2010)。1985 年體育課程學者 Jewett 在其所著作 的《體育課程設計》(The Cruuiculum Process in physical Education)一書中，介紹體育 課程的價值取向理論，共有五種取向，分別為學科精熟、學習歷程、自我實現、社 會重建及生態整合。每一種取向皆有其課程重點目標：體育的基本理念、教師角色、

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課程與教學觀點、評量的觀點、對學生的期望、知識基礎、知識的傳遞與應用等，

都有其特殊價值觀點(張春秀，1998；Ann, Bain & Ennis, 1995)。也就是說，體育課 程價值取向是體育教師個人的體育課程價值信念之特質，其價值信念會影響體育教 師其教學思考的應用與決定方向。因此，本研究之體育課程價值取向，是指透過 Physical Educator Value Orientation Inventory，簡稱 VOI 量表，所測得之個案數值，

分析個案之體育基本理念、教師角色、課程與教學觀點、評量的觀點、對學生的期 望等特質，做為個案教師的體育課程與教學信念觀點。

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