名詞釋義

第三節 名詞釋義

壹、幼兒教育工作者

根據幼兒教育及照顧法，幼兒教育又稱學齡前教育或學前教育，是指對胎兒 至進入初等教育前的兒童所進行的教育、組織的活動，教育對象包括胎兒、嬰兒、

幼兒。本研究所指的幼兒教育工作者是指目前實際服務於 0 至 6 歲嬰幼兒學前教 育或保育工作，且具有合格資格的幼兒園教保服務人員、保母人員、課後才藝教 師、學前特教巡迴輔導教師等從業人員。

貳、日常幽默表現

日常幽默表現是指在日常生活情境中，個體能運用幽默技巧，有意圖地創造 幽默刺激，並用以表現出讓人發笑的反應或行為。本研究中日常幽默表現是指研 究參與者透過連續 14 日的日常幽默日誌，所記錄之各種日常幽默表現行為，包 含每日三個時段的幽默使用次數和每日一則的幽默事件紀錄。

參、幽默感

幽默感是一多向度的高層次心理功能（陳學志，2001；Martin, 2007），包 含認知、情緒、生理、心理、社會和行為表現等面向（邱發忠等人，2003；Martin, 2000）。本研究中的幽默感，是指受試者在陳淑蓉與陳學志（2005）所翻譯編製 的中文版多向度幽默感量表（Multidimensional sense of humor scale, MSHS）中，

在幽默理解能力、幽默創造能力、幽默因應能力、社交情境的幽默能力、對幽默 的態度與笑的傾向六個分量表中的得分情形。

肆、幽默風格

幽默風格（humor styles）乃係一種特質，以某種特定形式來使用幽默行為 的傾向（詹雨臻、 陳學志、卓淑玲、 Martin, 2011）。本研究中的幽默風格，

是指受試者在詹雨臻、陳學志、卓淑玲與 Martin（2011）翻譯編製的中文版幽默 風格量表（traditional Chinese version of the Humor Styles Questionnaire, HSQ-TC）

中，在親和型、攻擊型、自我提升型、自我貶抑型幽默，四個分量中得分情形，

分量表的得分愈高表示愈有該類幽默風格之傾向。

伍、幸福感

幸福感是一種主觀評定個人正向、主觀的感受（楊國樞，1980），或個人對 於整體生活的滿意程度及所感受的正負情緒強度所整體評估而成（梁忠軒，2001；

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Diener, 1984）。本研究之幸福感係指在 Diener, Emmons, Larsen, 與 Griffin(1985) 共同發展之「生活滿意度量表」（Satisfaction With Life Scale, SWLS），以及 Thompson(2007) 發展之「正負向情緒量表（I-PANAS-SF）」簡式量表中的得分 情形。

陸、創造性情意特質

創造性情意特質指個體在人格、動機、態度傾向等方面的創造力特質，在本 研究中，研究參與者在五大人格特質量表中的開放性分數、創意自我效能量表及 創意生活經驗量表中的得分做為指標。得分越高，代表越具有創造性情意特質。

柒、經驗取樣（Experience-Sampling Method）

經驗取樣法（簡稱 ESM），在較短的時間內採用多次且重複抽樣的方式，

收集個體對於生活事件經歷的瞬時感受，對其進行紀錄的一種研究方法。本研究 利用經驗取樣中使用固定抽樣的方式，讓幼兒教育工作者每天記錄，生活中發生 最印象深刻的一次幽默內容與幽默的表現方式。

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