第一章 緒論
第三節 名詞釋義
果有影響？
2-12：不同「接受療育的時間」是否對帅兒象徵遊戲調查表之結果 有影響？
三、 新住民 HI 與 HN 帅兒在帅兒象徵遊戲調查表的結果和語言與溝通 能力是否有相關？
第三節 名詞釋義
一、新住民（New-Immigrant）
新住民（New-Immigrant）原本是光復及遷臺後陸續移居臺灣俗稱「外 省人」的中國人，「新住民」是相對於「原住民」而產生的稱呼。以臺灣 為例，在清朝治理時代，先移民的福佬人稱後來的客家人為新住民。到了 1949 年之後，原先的福佬人與客家人，又稱隨國民政府自中國大陸而來的 外省人為新住民（范佐勤，2008）。
1990 年代以來，由於東南亞國家與大陸地區人民透過通婚的方式移居 臺灣（大部份是女性），新住民的稱謂逐漸成為這些外籍配偶的稱呼（劉 美芳，2001；吳毓瑩，2005）。2005 年之後，許多學者將因婚姻關係而產 生的移民稱為新住民，也就是指從一個地區因婚姻關係最終遷移到另一個 地區定居的新居民或族群。新住民家庭是指臺灣人民與外國人民經合法手 續完成結婚儀式，建立婚姻關係之後所共同組成的家庭，此類家組織成員 包括本國人民與外國人民，而因這段婚姻移民之下一代就稱為「新住民子 女」（夏曉鵑，2005）。
本研究所指稱的「新住民」，與文獻中所稱之「外籍新娘」、「外籍 配偶」、「女性新住民」、「新住民女性」等名詞相同含意；且於本研究 中所指稱的「新住民家庭」特別限定居住於中部地區（苗栗縣、台中市、
彰化縣、雲林縣、南投縣）所有本國人民與來自東南亞國家與大陸地區的
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外籍人士組成之家庭，經過合法婚姻程序，居住在臺灣中部地區的家庭而 言。
二、聽障；即是聽覺障礙之意思，簡稱聽障(Hearing Impairment)
依聽力損失的程度有不同的判定標準及分類。依據教育部（2006）公 布之身心障礙及資賦優異學生鑑定標準，是指個體由於先天或後天原因，
導致聽覺器官之構造缺損，或機能發生部分或全部之障礙，導致對聲音之 聽取或辨識有困難者。其鑑定標準為（1）接受自覺性純音聽力檢查後，
其優耳語音頻率聽閾達二十五分貝以上者；（2）無法接受前款自覺性純 音聽力檢查時，以他覺性聽力檢查方式測定後認定者。另外，衛生署在身 心障礙等級的分類中明定，聽覺障礙是由各種原因導致聽覺機能永久性的 缺損，優耳聽力損失在 55~69 分貝者屬於輕度；優耳聽力損失在 70~89 分 貝者屬於中度；優耳聽力損失在 90 分貝以上者屬於重度（衛生署，2002）。
本研究所指稱「聽覺障礙帅兒」是指個體由於先天或後天原因，導致 聽覺器官之構造缺損，或機能發生部分或全部之障礙，導致對聲音之聽取 或辨識有困難之二歲以上未滿六歲帅兒，經內政部指定之公私立醫院鑑 定，領有身心障礙手冊之障礙類別為「聽覺障礙」，或領有醫院開立疑似 為聽覺障礙相關之發展遲緩證明帅兒。
三、聽常；即是聽覺正常之意思，簡稱聽常（Normal Hearing）
凡聽覺障礙鑑定標準（教育部，2006）之外即為聽常。
本研究所指稱「聽覺正常帅兒」是指個體經醫院鑑定，聽力檢查結果 雙耳於 純音聽力聽閾值均優於 25 dBHL 的帅兒，或父母及老師覺得帅兒發 展正常之個案；並具與一般帅兒相等之認知、社會性、動作及自理能力者。
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四、象徵性遊戲（Symbolic Play）
象徵性遊戲（Symbolic Play）是一種假裝、替代、想像的遊戲，帅兒 在進行象徵性遊戲之前，會把之前相同或相似的的舊經歷在心裡形成心 像，藉由在遊戲中與象徵物的互動，將此心像任意轉換（胡制芬，2001）。
與象徵遊戲相關的名詞有「假裝遊戲（pretend play）」、「假扮遊戲
（make-believe play）」、「幻想遊戲（fantasy play）」、「想像遊戲（imaginative play）」、「戲劇性遊戲（dramatic play）」（簡楚瑛，1993；鄭淑俐，2001；
Leslie, 1987）。
學前階段帅兒主要的成就是學會使用不同的象徵，遊戲中有真實的、
虛構的、假裝的或想像的角色分配（Leslie, 1987），三歲開始會以自己身體 某部位代表他人或某物（Westby, 2000），假裝的模式也會由獨自逐漸轉換 成社會性，故又稱為「社會性的想像遊戲」，在帅兒三、四歲時象徵遊戲 能力會達到最高峰（簡楚瑛，1993）。
本研究所指稱的「象徵性遊戲」，與文獻中提及之「假裝遊戲（pretend play）」、「假扮遊戲（make-believe play）」、「幻想遊戲（fantasy play）」、「想 像遊戲（imaginative play）」、「戲劇性遊戲（dramatic play）」等名詞相同含 意；且本研究所指稱「象徵性遊戲」的方式，是指在「帅兒象徵遊戲調查 表」中所包含之象徵性遊戲方式。
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