第一節 問題背景
在運動競技的比賽情境之中，不論是個人或者是團隊的運動項目之中，所追 求的最終目標即是要創造最佳的成績來擊敗競爭對手，進而登上運動世界的最高 殿堂，獲取最佳的競賽成績，但可獲得冠軍的只有一位，因此，這絕非是一件輕 易的事，影響最終成績因素非常複雜，需考量到許多的原因在其中，然而，運動 情境是一個彼此互動的情形，以選手為中心，教練、同儕、親友、訓練單位、社 會等等……的支持，均與競技成績表現息息相關，牽一髮而動全身。
由於人類的行為關係是複雜且彼此互動的，所以教練和選手之間的關係即更 為特殊，許多偉大選手的背後，都有一位強壯又睿智的教練在指導和支持（林清 和，2001）。然而，塑造一位優秀選手成為偉大的運動員是一項綿長而艱矩的系統 工程（江界山、藍坤田，2007），自古以來大家都相信〞有好的教練才會教出好的 選手〞的說法，說明了一位優秀的選手之所以成功，除了來自於天生條件以及後 天的努力之外，教練也占了相當大的因素(Maglischo, 2003)。
運動團隊中互動最密切的關係應屬教練與選手，教練在運動員生涯中扮演極 其重要的角色，運動員與教練相處的時間甚至比父母還多（張思敏，2006）。教練 也必須發揮領導者、指導者、管理者、規範者、心理諮商者、策略執行者等多重 角色(Anshel, 2003)，然而，運動場上誰是最受選手感激的對象，在比賽賽後的相 關報導中，獲獎選手往往在訪談一開始都會提到對教練訓練及指導的感謝。在柔
道運動競技場上，2008 年北京奧運獲得金牌之中國選手楊秀麗在賽後的獲獎感言 中指出： 「每位獲得金牌的運動員背後都有許多人的支持，他們也付出了很多。
我最想感謝的人是我的教練劉永福。他給了我很大的幫助，每天從早到晚帶著我 訓練。」（楚海洋，2008）；另外，蒙古第一面奧運金牌得主，男子柔道 100kg 量 級的奈丹也於賽後指出：「感謝我的父母，還有教練！這是我賽後最想說的話。」
（廖亞平，2008），由以上的二則報導中可得之，獲獎之優秀選手表示出教練的指 導對其獲獎過程的重要影響力。
但是並非每位優秀的選手都認同教練的指導，在個人競賽項目中，表現優異 的選手往往對於教練的指導不以為然，選手與教練可能因其價值觀或認知上的不 同，會產生了反抗現象甚至是衝突的事件發生（吳慧卿，2007）。知名高爾夫選手 老虎伍茲（Tiger Woods）和網球男子單打選手羅傑．費德勒（Roger Federer）都 曾經在運動生涯中自認為球技傑出，訓練及比賽並不需要教練，認為教練的功能 並沒有那麼重要，不需要教練來指導甚至主動更換教練（騰訊體育，2004、易網 體育，2008）。他們不相信教練的指導能力對其成績有所幫助，認為自己訓練即可 得到冠軍，為什麼需要教練指導呢？然而，選手用自己的觀點來看待自己的訓練 安排，說明了選手不認同教練指導，因此，教練需提高其自身的教練效能來樹立 選手對教練的認同。
競技運動教練最主要的是要深思如何幫助運動員超越體能、技術、心理的顛 峰，並在競技場上獨佔鰲頭。然而，除了教練本身的付出之外，還必須要讓選手 能夠肯定你是一位能幫助他成功的教練（陳忠強，2005）。當運動員或運動團隊表 現優異時，教練往往被認為在其中扮演重要角色；反之，當運動員或運動團隊表 現不好時，教練也是需承擔責難之人。因此，教練在促進運動員及團隊行為和發 展上，扮演一個非常重要的角色。從效能的角度來看，到目前為止的研究一致認 為教練的領導行為可能影響團隊的集體勝任能力知覺（盧俊宏、廖主民、季力康，
2008）。換言之，選手本身對於教練執行訓練的成效會特別的在意。
柔道運動雖是屬於個人比賽項目，但在訓練過程上卻是以團體練習方式，這 其中還是需要依賴教練的指導與團隊成員間的相互支持和協助（黃國恩，2001）。
而在柔道場館中的人際之間相處關係，也如似社會生活的縮影，在李誠志（1998）
的研究中指出現代柔道運動訓練的特點有五項：一、柔道訓練必須有陪練。二、
需長期有系統來進行。三、訓練方法和手段要多種多樣。四、訓練必須區別對待。
五、必須進行極限負荷的訓練內容，這其中說明了柔道運動訓練的團隊訓練特性 以及需克服長時間、高體能負荷，和需因材施教個別化技術指導的運動特殊性。
甫結束的 2008 年北京奧運，獲獎的二位日本柔道選手共同的指出團隊支持 的重要性。女子柔道 70kg 量級兩連霸的上野雅惠奪金後說：「因為有各式各樣支 持我的人，我才有今天，這面金牌是屬於支持我的人們，我要向他們表示由衷的 感謝。」。而獲得男子 66kg 量級柔道金牌的內柴正人奪金後也指出：「這並不是我 一個人的力量，是大家的支持及團隊的力量才讓我可以站上這個舞台」（張石，
2008）。因此，個人成就越高來自於團隊的支持，個人運動表現越好，對團隊滿意 度也會越高（黃國恩，2004）。
近年來也由於綜合高中學校的成立，高中與國中合併為一校，柔道訓練團體 近日逐漸龐大、人數眾多，參賽人數遠大於前幾年，以每年性的全國中正盃柔道 賽為例，參賽選手擠滿了體育館，可見近年來各校參與柔道訓練的人數是相當多 的，然而，運動員不只要發展自己的能力信念，同時也要評估教練幫他們完成目 標的能力，如教練不能展現其指導的效能，選手要進步之空間即有限。因此，選 手對教練的信服、以及對其執行訓練的能力、效率，如不能全心去體會、認同的 話，選手很可能在訓練時發生了受傷的情況，也因此，選手不願去信服教練的訓 練安排，當然成績也不會提升，以往研究重視教練的領導行為，卻不能深刻的去 了解選手心理層面對教練訓練時的感受。
由此可見，運動員的競技表現的成功，教練的指導能力占了相當大的程度，
且選手對教練執行訓練能力的效能也相對重視；對團體心理層面的滿意度、認同
感，也因為柔道的訓練性質是採團隊的形式，而顯現出格外的重要。以往柔道運 動心理層面之相關研究在對象的年齡階段選擇上，主要是以大專生為主，但以近 年來參與國際賽柔道成績來看，青年成績明顯優於成年成績，因此，可得之青年 柔道選手的教練在訓練的執行能力表現較佳，且與外國訓練發展落差較小，抗衡 性較高。
有鑑於此，本研究以高中柔道選手為研究對象，探討其知覺教練效能是否與 團隊滿意度有相關及影響關係，以期研究結果能给予相關單位及指導人員，作為 改進柔道運動團隊經營之參考，並促使柔道選手能提升其競爭能力。