依據行政院人事行政局宣布 2001 年起開始實施週休二日，國民 對休閒生活與提升休閒素質的觀念日趨成熟。因此，國人對於休閒活 動的需求，更加的殷切（盧煥升、陳珮瑤、李麗瓊，2009）。但是在行 政院體育委員會 98 年運動城市調查結果發現，僅有 24.4%的參與者屬 於規律運動人口，遠較鄰近的日本低，顯示出國人規律運動習慣有改 進空間。因此「人人休閒、時時休閒和處處休閒」，是國人休閒活動的 目標，也實為現階段國家發展休閒運動應有的觀念（行政院體育委員 會，2009；黃森芳、張哲千，2008）。
臺灣本島四面環海，發展水域活動為休閒娛樂所需。要參與各式 各樣的水域休閒活動前，要先具備最基本的游泳能力。游泳是屬於富 有規律節奏及韻律性的全身性運動，運動強度也高於其他運動項目，
適合任何一個年齡層的參與者參與其中，具有強健身體、健美、休閒 娛樂、社交、醫療、競技、自救、救人等實用價值（劉兆達、林德隆、
陳和睦，2005）。教育部有鑑於此，也認為確實值得全面於學校推廣，
因而向下紮根推廣，首先在 2000 年訂定「提升學生游泳能力中程計 畫」，並於 2004 年實施，2005 年再提出提昇中小學學生會游泳的比例 至 15%，以及研訂「推動學生游泳能力方案」要在 2008 年提昇學生
游泳能力至 50%的階段性目標。接著在 2009 年又積極推行「學生游 泳能力 121 計畫」，目標是實施游泳教學校數逐年成長 10%，學生溺 水死亡人數逐年下降 20%，上游泳課人數逐年成長 10%。目前行政院 體 委 會 和 教 育 部 體 育 司 預 定 在 2011 年 正 式 實 施 的 「 全 民 泳 起 來 專 案」，為了不讓城鄉差距影響學生的游泳學習，因此決議結合民間力量 興建游泳池、保障弱勢學生的游泳權益，重新規劃游泳教學和課程。
從以上政策在在都可以發現政府大力重視游泳運動的決心。
因應週休二日的實施，參與者對於休閒活動的需求也愈來愈高，
尤其到了夏天，更是大家熱衷水域活動的時候，隨著水上安全教育和 游泳能力政策大力推動下，歷年來溺水死亡人數有逐年下降趨勢， 參 與者的親水安全觀念，也有顯著的改善，但與一般先進國家相比，臺 灣的游泳運動宣導推廣還是尚頇努力（劉兆達、林德隆、陳和睦，2005）。
而游泳運動相關議題近幾年雖然經常被運用與探討，但研究的方 向與內容，多為探討游泳教練教學態度和工作行為（鄭政宗，2009）、
游泳選手訓練對生（心）理影響（張育瑞， 2008；許瓊云、黃崇儒、
林惠美、許義章，2003）、學生對游泳運動參與動機及滿意度（許富淑，
2010；趙得淵、鐘敏華，2009）、學校游泳教學與學生游泳能力調查研 究（游錫霖，2008；鄭勵君、林正隆、邱金松，2007）以及游泳池管 理與行銷等相關研究（宋一夫、湯慧娟，2005；陳啟倫、林子軒，2008）； 然而，相關文獻較少針對游泳參與者進行行為的調查了解。因此，本 研究嘗詴以跨理論模式（Transtheoretical Model, TTM）來解釋每個游 泳運動階段的的分布情形，並配合決策權衡和 運動自我效能等變項進 行分析，研究結果會更符合研究對象的運動參與實際情形。
跨理論模式主要是一個探討行為改變的過程，針對所屬的改變階 段不同，問題和思考的內涵也不同，除了有其特定的改變方法及處理
策略，可以讓行為產生改變，也具有理論基礎。綜觀應用跨理論模式 的國內外相關研究中，已經有許多跨理論模式針對不同族群的運動行 為研究調查（王蕙雯、張媚，2006；周友蓮，2005；紀依盡、林旭龍，
2008；黃秋玲、唐善美，2007；廣怡秀、高毓秀、李淑媛，2008）。而 研究結果，也支持跨理論模式的適切性，除了調查運動階段分布 之外，
也從中探討改變方法的使用、決策權衡和運動自我效能的影響。然而 改變方法此變項多半運用在特殊背景的成人或是實驗介入，研究對象 也多為單一地區或單一學校，很少有針對單一運動項目參與情形的研 究。因此，本研究擬擴大研究範圍，針對臺灣地區的游泳參與者做現 況分布情形分析，期能更確實的了解臺灣地區游泳參與者的運動行為。
所以，本研究應用跨理論模式為主要架構，藉此模式來瞭解游泳 參與者運動階段的分布，掌握各階段的決策權衡、 運動自我效能，並 且瞭解其變項相互之間的差異，藉以提供未來擬訂介入策略並提供建 議給相關單位參酌。