在訪視員培訓研習中，林校長一再的強調「不斷的拜訪接觸，感情較易建 立」，其實訪視員就住在社區，在社區走動，就要隨機傳達講客家話意識，也就
是置入性行銷，這沒甚麼不可，這反而更自然，不刻意而達到宣導的目的。第二 次訪視期間是從，102 年 9 月初到 10 月底，除了填寫第二次訪視紀錄表外，也認 唸客語學習護照的第二部分。
（一）小孩說客語的提昇
我們試圖從家庭說客語狀況問卷中，找出是否小孩說客語的能力有提昇，但 是實在看不出有任何提昇，這原因可能是 1. 時間太短看不出說客家語能力的差 別； 2. 客語返鄉歸屋下運動，只在醞釀說客語的氛圍上有稍為表現出來，從社 區民眾的反應在社區說客語的意識，更廣泛的被激勵起來，若要表現成果，還要 假以時日的。
（二）說客語的環境
在第一次、第二次訪視中，客語成長學習護照，分兩次讓小朋友認唸，小朋 友能唸的就會唸，不會唸的就有煩躁的情緒，所以小朋友學習客家話的意願與態 度，與父母親對於說客家話態度的要求有很大的關係，父母親若要求小孩學好客 家話，則小孩子就會很有意願，且努力的學習，父母親也會與小孩說客家語，製 造說客家語的環境，傳承客家話，這類的小朋友也通常有客語初級認證書，甚至 通過中級認證；若父母親的態度是放縱的，則大部分的小孩意願是很低的，除非 在學校母語課給他很大的誘因，否則這類的小朋友就是不願意嘗試說客家話，很 不幸的這類小朋友卻占了八成至九成，與客委會 101 至 102 年度臺灣客家民眾 客語使用狀況調查結果一樣。
客委會 101 年至 102 年調查資料顯示，13 歲以下會說流利客家語的有 16.2
％，可是 13 歲~18 歲會說流利客家語的只有 14.0％，分析原因 13 歲~18 歲由於 國中以上到高中，功課繁重，且學校已不再開客語課，所以把國小階段習得之客 家語不再使用，家庭中也無客語環境，家長也因為小孩功課日漸繁重，對於小孩 講客家語的要求也鬆懈；再者華語更能便捷傳達己意，且國高中生在訪視中，自
主意識提高，出現不太會講就歸類為不會講，因而產生 13 歲~18 歲年齡層說客 家語的能力，低於 13 歲以下會說流利客家語的結果。
所以說客家話的環境，跟家中長輩的堅持很有關係，不管小孩聽得懂或聽不 懂，講多次了就聽懂了，講久了就會講；在一次的談話討論中，前輩阿廖伯這麼 說：「推行客家話，不是教小朋友講客家話，而是要求大人講客家話，大人不講 客家話，小孩要從哪裡學客家話？」（巡迴督導/2013/11/02），這個說法，是專 指說客家語的環境而言。
（三）更關鍵的年齡層—大學生
暑假大學生返鄉，也把說華語的習慣帶回社區，他們大約 20 歲，大都是祖 父母帶大的，他們聽得懂，甚至會說客家語；本研究者訪談與祖父母同住的大學 生張※琪：「你爸媽都是客家人，為什麼妳不講客家話？」，她回答：
在學校通通講國語，我也不知道哪一個同學是客家人，就算知道，大家的 客家話都講得不太好，不習慣，所以就講國語了，回到家，爸爸、媽媽、
兩個妹妹都講國語，所以很自然就講國語了，只有跟公公、婆婆（阿公阿 婆）講客家話。（訪/2013/08/20）
大學生會講客家話，回到家鄉還是不講客家話，他們不久的將來很快的會為 人父母，他們若未經被人告知講客家話的意識，他們會自然而然的以國語與下一 代溝通，他們的下一代，若幸運的話，可以進入沉浸式幼兒園，或者要到進入小 學才開始學客家語。所以我們不斷的複製，新手爸、媽，他們的客家母語表達能 力不那麼好，所以他們也不會跟小孩講客家母語，他們的小孩要到進入小學才開 始學習客家母語，我們試著來研究這個無法在家中傳承客家語循環圖：
圖 4—2 無法在家中傳承客家語循環圖
資料來源：研究者自行整理
如此不斷的循環，讓學校的客家母語教學只在做保存的工作，一種語言只在 做保存的工作，家庭中無法傳承，沒有變成溝通的工具，這個語言就將走入死胡 同，有一天哪個環節斷了、廢了，那麼現階段投入的時間、人力、財力，都將如 泡沫散去，又得回到民國77年 （1988）的「還我母語運動」，希望這不是研究 者危言聳聽，而是山林鐘鼓。
第二次訪視得到的結論是，從出生到新手爸媽都是我們要宣導的對象，事實 上應該是全部客家族群，都是宣導的對象，只是現階段重點擺在5歲~國、高中生 的訪視紀錄而已，否則將流於大而不實的運動。