英語學習成就測驗為根據國民中小學九年一貫課程綱要英語科的規劃設計編製而 成，目的為了解學生在接受實驗處理後，在英語學習成就上的表現，說明如下:
（一）英語學習成就前測
本研究為瞭解實驗組與控制組學生的英語起始能力，於教學實驗開始前一週內，對 實驗組與控制組學生進行英語學習成就前測，測驗內容說明如下：
1. 編製目的
為了解受試者在接受本教學實驗前、後之英語學習成就是否有顯著差異，在進行教 學實驗前，同時對實驗組與控制組學生施以「英語學習成就前測」，以瞭解實施實驗前 受試者之英語能力，作為進行教學實驗後比較的基礎。
2. 編製依據
以研究對象於九十九學年度上學期英語課所使用之何嘉仁國中英語第三冊課程內 容為主，共有九個單元。
3. 編製過程
研究者編訂初稿後，進行專家效度的檢測，先請三名英語教師（如表 3-4-2）對試 題提出修改與建議，將題意不明之題目予以修訂，再請同校八年級 30 位學生作答，進 行難度與鑑別度分析。之後，選取難度接近 0.5，鑑別度大於 0.3 的試題，並依據教學 目標來選取題目，建立單元及測驗內容配分狀況表（如表 3-4-3），以作為命題之依據，
最後請指導教授審閱後確定。試題係研究者依課程內容自行編製，測驗題型包含聽力測 驗、文意字彙、文法選擇、和閱讀測驗。在九個單元中，因 Unit3、Unit6、Unit9 為複 習單元，故題數上安排較其他單元少，測驗內容已平均分散在其他單元中。
表 3-4-2
（二）英語學習成就後測
本研究為瞭解實驗組與控制組學生接受不同教學法後的英語能力，於教學實驗後一 週內，對實驗組與控制組學生進行英語學習成就後測，測驗內容說明如下：
1. 編製目的
在教學實驗結束後，對實驗組及控制組學生施以「英語學習成就後測」測驗。後測 的結果為受試者接受本教學實驗後的英語學習成就結果，以作為實驗組與控制組在英語 學習成就方面的比較依據。
2. 編製依據
測驗範圍以研究對象接受本實驗教學時所使用之何嘉仁國中英語第四冊課程內容 Unit1 至 Unit3 為主，共有三個單元。
3. 編製過程
研究者編訂初稿後，進行專家效度的檢測，先請三名英語教師（如表 3-4-2）對試 題提出修改與建議，將題意不明之題目予以修訂，再請同校八年級 30 位學生作答，進 行難度與鑑別度分析。之後，選取難度接近 0.5，鑑別度大於 0.3 的試題，並依據教學 目標來選取題目，建立單元及測驗內容配分狀況表（如表 3-4-4），以作為命題之依據，
最後請指導教授審閱後確定。試題係研究者依課程內容自行編製，測驗題型包含聽力測 驗、文意字彙、文法選擇、和閱讀測驗。
表 3-4-4
英語學習成就後測單元及測驗內容配分狀況
測驗分數 測驗單元
聽力測驗
（30%）
文意字彙
（18%）
文法選擇
（18%）
閱讀測驗
（34%）
合計
（100%）
Unit1 10 6 6 12 34
Unit2 10 6 6 12 34
Unit3 10 6 6 10 32
4.施測及評分過程
「英語學習成就後測」於教學實驗後實施，測驗時間為 45 分鐘。測驗前先對學生說 明各個測驗項目的答題方式，首先進行聽力測驗，以 mp3 播放器播放。聽力測驗完後由 學生繼續回答試卷中其他部分試題。學生作完試卷後，由研究者依各項測驗內容配分進 行試卷批改評分。
五、英語流行歌曲融入教學回饋問卷
研究者根據研究目的及自行設計之英語流行歌曲融入教學活動，設計五題針對教 學方式、教學情境、教學活動方面的開放性問卷。目的在於瞭解實驗組學生對於英語流 行歌曲融入教學的看法或感受，以作為質性資料分析之依據及研究者評量教學設計的指 標。
第五節 研究流程 一、準備階段
本研究的準備階段為自 2010 年 7 月至 2011 年 1 月。包含
（一）決定研究方向，蒐集相關資料與參考文獻。
（二）確定研究題目，撰寫研究計畫。
（三）蒐集整理英語流行歌曲融入英語教學之相關資訊，編寫設計教學活動。