教師在實施正向管教時必定會有一些因素影響其實踐情形。本研究欲探討教 師正向管教實踐之影響因素，主要分四個層面：法令層面、家長層面、學生層面 與教師層面。
反向題為粗體並在題目 反向題為粗體並在題目 反向題為粗體並在題目 反向題為粗體並在題目下標記底線 下標記底線 下標記底線 下標記底線
。一一
一一、、、、法令層面法令層面法令層面法令層面
極 不 大 極 不 太 致 為 符 符 符 符 合 合 合 合
1. 我會依法令的規範來調整我對學生正向管教的方式----1 2 3 4
2. 因為法令的規範使我不再嚴格管教學生---1 2 3 4
3. 3.
3. 3. 法令的規範對我在正向管教實踐時毫無影響法令的規範對我在正向管教實踐時毫無影響法令的規範對我在正向管教實踐時毫無影響法令的規範對我在正向管教實踐時毫無影響---1 2 3 4
4. 因為法令的規範會讓我在實踐正向管教時倍感壓力----1 2 3 4
5. 因為法令的規範會讓我採消極的方式管教學生---1 2 3 4
二 二 二
二、、、、家長層面家長層面家長層面家長層面
□適合 □修正後適合 □不適合 修正意見：
□適合 □修正後適合 □不適合 修正意見：
□適合 □修正後適合 □不適合 修正意見：
□適合 □修正後適合 □不適合 修正意見：
□適合 □修正後適合 □不適合 修正意見：
本研究在法令層面主要是探討法令的規範對於教師正向管教方式的影響程度，包含教師 可能調整自己原本的管教方式或使教師在管教時倍感壓力抑或是改採消極的方式來管教 學生。
二二
二二、、、、家長層面家長層面家長層面家長層面
極 不 大 極 不 太 致 為 符 符 符 符 合 合 合 合
6. 學生家長們對於管教觀念的歧異性讓我感到困擾---1 2 3 4
7. 學生的家庭背景會影響我對他正向管教的方式---1 2 3 4
8. 家長和我之間的管教理念不同會影響我的管教情形---1 2 3 4
8. 家長和我之間的管教理念不同會影響我正向管教的情形 1 2 3 4
9. 家庭教育對學生的行為養成會影響我對他正向管教的
情形---1 2 3 4
10.10.
10.10.家長的管教理念不會影響我對學生正向管教的方式家長的管教理念不會影響我對學生正向管教的方式家長的管教理念不會影響我對學生正向管教的方式家長的管教理念不會影響我對學生正向管教的方式---1 2 3 4
□適合 □修正後適合 □不適合 修正意見：
□適合 □修正後適合 □不適合 修正意見：
□適合 □修正後適合 □不適合 修正意見：
□適合 □修正後適合 □不適合 修正意見：
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本研究在家長層面主要是探討家長對孩子的教育理念、在家管教方式、家庭背景與家庭 教育對孩子的行為養成對教師正向管教實踐之影響程度。
三三
三三、、、、學生層面學生層面學生層面學生層面
極 不 大 極 不 太 致 為 符 符 符 符 合 合 合 合
11.學生人權意識的高漲會影響我對他正向管教的方式----1 2 3 4
12.學生接受外界資訊而改變思維會影響我對他正向管
教的方式---1 2 3 4
13.學生對教師的依賴性降低會影響我正向管教的方式----1 2 3 4
14.學生思維的改變並不會影響我對他的管教方式---1 2 3 4
14.14.
14.14.學生思維學生思維學生思維學生思維的改變並不會影響我的正向管教方式的改變並不會影響我的正向管教方式的改變並不會影響我的正向管教方式的改變並不會影響我的正向管教方式---1 2 3 4
15.現在學生的開放思維與行為會讓我在正向管教過程
中倍感壓力---1 2 3 4
□適合 □修正後適合 □不適合 修正意見：
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□適合 □修正後適合 □不適合 修正意見：
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本研究在學生層面主要是探討學生的人權意識高漲、接受外界資訊開放且頻繁、對教師 依賴性降低且學生思維的改變對教師正向管教實踐之影響程度。
四四
四四、、、、教師層面教師層面教師層面教師層面
極 不 大 極 不 太 致 為 符 符 符 符 合 合 合 合
16.我自身的情緒管理會影響我正向管教實踐的情形---1 2 3 4
17.17.
17.17.參加正向管教的研習對我正向管教實踐沒有幫助參加正向管教的研習對我正向管教實踐沒有幫助參加正向管教的研習對我正向管教實踐沒有幫助參加正向管教的研習對我正向管教實踐沒有幫助---1 2 3 4
18.在正向管教實踐時我會盡量關注到全班所有的學生----1 2 3 4
19.在正向管教上遇到問題我會主動尋求諮詢管道---1 2 3 4
20.職前接受過正向管教課程對我管教學生會有所幫助---1 2 3 4
20.職前接受過正向管教課程對我正向管教實踐會有所幫助 1 2 3 4
□適合 □修正後適合 □不適合 修正意見：
□適合 □修正後適合 □不適合 修正意見：
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本研究在教師層面主要是探討教師本身在面對學生時的情緒管理、教師管教學生的態 度，以及教師本身接受職前訓練、相關研習與在管教上遇到問題時主動尋求諮詢管道對 教師正向管教實踐之影響程度。