壹 壹
壹、 、 、 、桃園縣國民小學導師正向管教 桃園縣國民小學導師正向管教 桃園縣國民小學導師正向管教 桃園縣國民小學導師正向管教認同 認同 認同之現況分析 認同 之現況分析 之現況分析 之現況分析
本研究是採用自編「桃園縣國民小學導師領導風格與正向管教意見之調查問 卷」，在導師正向管教認同層面分為「營造正向氛圍」、「發展正向態度」、「塑造正 向行為」與「建立正向支持」四個層面，共計 19 題。茲將導師正向管教認同之整 體與各層面以描述性統計結果摘要如表 33。
表 33
桃園縣國民小學導師正向管教認同現況分析摘要 桃園縣國民小學導師正向管教認同現況分析摘要 桃園縣國民小學導師正向管教認同現況分析摘要 桃園縣國民小學導師正向管教認同現況分析摘要
層面 題數 人數 單題平均數 單題標準差 營造正向氛圍 5 368 3.44 .44 發展正向態度 5 368 3.43 .43 塑造正向行為 4 368 3.44 .42 建立正向支持 5 368 3.15 .40 整體 19 368 3.36 .36
一 一
一 一、 、 、整體 、 整體 整體 整體導 導 導 導師正向管教認同 師正向管教認同 師正向管教認同 師正向管教認同之 之 之現況 之 現況 現況 現況分析 分析 分析 分析
由表 33 可知，導師正向管教認同單題平均得分為 3.36，得分程度為高程度，
顯示桃園縣國民小學導師正向管教認同程度是偏向高度認同。
二 二 二 二、 、 、導師正向管教認同各層面之現況分析 、 導師正向管教認同各層面之現況分析 導師正向管教認同各層面之現況分析 導師正向管教認同各層面之現況分析
在「營造正向氛圍」層面中，單題平均得分為 3.44；在「發展正向態度」層 面中，單題平均得分為 3.43；在「塑造正向行為」層面中，單題平均得分為 3.44；
在「建立正向支持」層面中，單題平均得分為 3.15。顯示桃園縣國民小學導師正 向管教認同分層面之得分由高到低分別為「營造正向氛圍」、「塑造正向行為」、「發 展正向態度」及「建立正向支持」。由此可知，桃園縣國民小學導師正向管教認同 屬高程度有「營造正向氛圍」、「發展正向態度」及「塑造正向行為」三個層面，
屬中上程度有「建立正向支持」層面。故桃園縣國民小學導師正向管教在各分層 面中之認同程度偏向高度認同。
貳 貳 貳
貳、 、 、 、不同 不同 不同 不同背 背 背 背景變項桃園縣國民小學導師正向管教認同之分析 景變項桃園縣國民小學導師正向管教認同之分析 景變項桃園縣國民小學導師正向管教認同之分析 景變項桃園縣國民小學導師正向管教認同之分析
本部份旨在探討不同性別、年齡、服務年資、最高學歷、有無子女、任教年 級、班級人數、正向管教研習經驗與導師領導風格等不同變項之桃園縣國民小學 導師，對於導師正向管教認同整體與各分層面(營造正向氛圍、發展正向態度、塑 造正向行為、建立正向支持)上是否分別具有顯著差異。上述九個背景變項為自變
項，以導師正向管教認同之整體與各分層面為依變項，採
t
考驗與單因子變異數 分析來進行考驗分析，而單因子變異數分析結果若 F 值達顯著水準，再以 Scheffé 法進行事後比較，以瞭解各組間差異情形，以此驗證研究假設 1。一 一 一 一、 、 、不同性別之桃園縣國民小學導師在正向管教認同之差異分析 、 不同性別之桃園縣國民小學導師在正向管教認同之差異分析 不同性別之桃園縣國民小學導師在正向管教認同之差異分析 不同性別之桃園縣國民小學導師在正向管教認同之差異分析
不同性別之桃園縣國民小學導師在正向管教認同之整體與各分層面上，其得 分差異情形如表 34 所示。
表 34
不同性別之導師在正向管教認同量表的獨立樣本 不同性別之導師在正向管教認同量表的獨立樣本 不同性別之導師在正向管教認同量表的獨立樣本
不同性別之導師在正向管教認同量表的獨立樣本
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考驗摘要考驗摘要 考驗摘要考驗摘要 男生 女生（n=77) （n=291) 95%CI 層面 M SD M SD
t
(df=366) p
LL UL
營造正向氛圍 16.38 2.18 17.45 2.16 -3.83 .000*** -1.62 -0.52 發展正向態度 16.75 2.13 17.29 2.12 -1.95 .053 -1.07 0.01 塑造正向行為 13.44 1.67 13.85 1.67 -1.91 .059 -0.83 0.02 建立正向支持 15.61 1.99 15.77 2.02 -0.63 .526 -0.67 0.34 整體正向管教認同 62.18 6.71 64.35 6.79 -2.52 .013* -3.88 -0.47
*p<.05 ***p<.001
(一)導師正向管教認同的整體層面
由表 34 可知，不同性別之桃園縣國民小學導師，整體導師正向管教認同
t
值 為-2.52，達.05 顯著水準。故桃園縣國民小學導師男性與女性在整體導師正向管 教認同上有差異，且女性認同程度高於男性。(二)導師正向管教認同的各層面
由表 34 可知，不同性別的桃園縣國民小學導師，在營造正向氛圍層面(
t
=-3.83) 達.001 顯著水準。在發展正向態度層面(t
=-1.95)、塑造正向行為層面(t
=-1.91)、建立正向支持層面(
t
=-.63)三個層面皆未達.05 顯著水準。由此可知，在營造正向 氛圍層面男性與女性有差異，且女性認同程度高於男性；在發展正向態度層面、塑造正向行為層面與建立正向支持層面，男性與女性並無差異。