因素分析

在本研究中，高職學生對性別平等認知之衡量共有62 個題目，分為五個 層面，其中第五個層面「心理上的平等」有21 個問題，由於變數太多會增加 研究的複雜性，故以因素分析來進行變項的減縮，將資料簡化，並採用主成

47

份分析法及配合最大變異旋轉法作直交轉軸，進行因素減縮的動作，以利研 究後續分析。

根據Zaltman ＆ Burger（1975）的看法，只要萃取特徵值大於 1，及各 變異數之負荷量絕對值大於0.3，且累積解釋變異量達 40％以上時，因素分 析的結果即可取用。又依據Joseph、Rolph ＆ Ronald（1987）的建議，因素 負荷量絕對值大於0.5，則可稱為非常顯著；若因素負荷量絕對值大於 0.4，

則可稱為比較重要；若因素負荷量絕對值大於0.3，則可稱為顯著。（引自段 葉忠）【11】

在心理上的平等層面上以因素分析進行研究，依據KMO 取樣適切性檢 定與Bartlett 球形檢定結果，KMO 取樣適切性量值為 0.831，在 Kaiser【66】

提出KMO 的判斷原理，屬於良好的（引自邱皓政）【6】。Bartlett 球形檢定 結果值為6464.664，在自由度 210 時，已達 0.000（***）的顯著水準，因此，

可以進行因素分析。本研究之因素萃取標準，以取特徵值大於1，及因素負 荷量絕對值大於0.4 以上，並加以命名，分析結果如表 4.3：

表4.3 心理上的平等－特徵值、解釋變異量及累積解釋變異量

因素 特徵值（Eigenvalue） 變異數百分比（％） 累積百分比（％）

因素1 4.339 20.660 20.660

因素2 3.215 15.307 35.968

因素3 1.558 7.417 43.384

因素4 1.172 5.582 48.966

因素5 1.126 5.363 54.329

因素6 1.025 4.881 59.210

因素7 .846 4.027 63.237

因素8 .825 3.931 67.167

因素9 .758 3.609 70.776

因素10 .682 3.248 74.024

資料來源：本研究整理

由表4.3 可知，最適當之因素選取數為 6，意即因素分析共構成六個因素 構面，分別可解釋的變數變異量為20.66％、15.31％、7.42％、5.58％、5.36

％、4.88％，累積解釋變異量達 59.21％。以下將說明各因素構面所包括的題

48

項與因素負荷量：

此六個構面在轉軸後的成份矩陣，e14 女性思維較細膩、e15 女性主觀意 識較強、e21 女生的耐心優於男生、e22 女生較有依賴性、e3 女生愛漂亮構 成第一個因素，e4 女生較小氣、嘮叨、e5 女生較優柔寡斷、e6 男性較理性、

e9 男生比女生有勇氣構成第二個因素，e8 男生較愛面子、e12 男人老是自以 為是、e11 男生喜歡比較、e7 男生的大男人主義較強構成第三個因素，e1 男 生可以化妝、e13 男生可以穿裙子、e2『娘娘腔』的男生可被接受構成第四 個因素，e18 你會與受到性侵害的人一起逛街或讀書、e20 你會與同性戀者共 事或聊天、e17『男性化』的女孩子是正常的構成第五個因素，e10 男生掉眼 淚是可恥的、e23 外科醫生適合男生擔任構成第六個因素。

由以上六個成份因素命名為：第一個因素為女性人格特質，第二個因素 為男女生原型特質，第三個因素為男性人格特質，第四個因素為男性反向特 質，第五個因素為包容性特質，第六個因素為角色與職業特質，此問卷分析 題號與題目整理如表4.4。

表4.4 問卷因素分析題號與題目整理表

因素名稱 題數 題號與題目

女性人格特質 5 e14 女性思維較細膩、e15 女性主觀意識較強、

e21 女生的耐心優於男生、e22 女生較有依賴 性、e3 女生愛漂亮

男女生原型特 質

4 e4 女生較小氣、嘮叨、e5 女生較優柔寡斷、e6 男性較理性、e9 男生比女生有勇氣

男性人格特質 4 e8 男生較愛面子、e12 男人老是自以為是、e11 男生喜歡比較、e7 男生的大男人主義較強 男性反向特質 3 e1 男生可以化妝、e13 男生可以穿裙子、e2『娘

娘腔』的男生可被接受

包容性特質 3 e18 你會與受到性侵害的人一起逛街或讀書、

e20 你會與同性戀者共事或聊天、e17『男性化』

的女孩子是正常的 角色與職業特

質

2 e10 男生掉眼淚是可恥的、e23 外科醫生適合 男生擔任

資料來源：本研究整理

49

4.3.1 因素一：女性人格特質

在因素構面一，共計有五個題項因素負荷量絕對值大於 0.4，內容均為探 討女性心理方面表現的議題，因此命名為「女性人格特質」之因素，若受試 者學生在因素構面一的分數愈高，表示其對性別平等認知愈重視平等。如表 4.5：

表4.5 女性人格特質因素結構表

題號 題目 因素負荷量 因素命名

e14 女性思維較細膩 0.794 e15 女性主觀意識較強 0.725 e21 女生的耐心優於男生 0.692 e22 女生較有依賴性 0.559

e3 女生愛漂亮 0.469

女性人格 特質

資料來源：本研究整理

4.3.2 因素二：男女生原型特質

在因素構面二，共計有四個題項因素負荷量絕對值大於0.4，內容大多在 探討男生與女生在心理本性行為上的議題，因此命名為「男女生原型特質」

之因素，若受試者學生在因素構面二的分數愈高，表示其對性別平等認知愈 重視平等。如表4.6：

表4.6 男女生原型特質因素結構表

題號 題目 因素負荷量 因素命名

e4 女生較小氣、嘮叨 0.794 e5 女生較優柔寡斷 0.724

e6 男性較理性 0.609

e9 男生比女生有勇氣 0.540

男女生原 型特質

資料來源：本研究整理 4.3.3 因素三：男性人格特質

在因素構面三，共計有四個題項因素負荷量絕對值大於0.4，內容皆探討 男性特有的行為型態之議題，因此命名為「男性人格特質」之因素，若受試

50

者學生在因素構面三的分數愈高，表示其對性別平等認知愈重視平等。如表 4.7：

表4.7 男性人格特質因素結構表

題號 題目 因素負荷量 因素命名

e8 男生較愛面子 0.714

e12 男人老是自以為是 0.694 e11 男生喜歡比較 0.682 e7 男生的大男人主義較強 0.679

男性人格 特質

資料來源：本研究整理 4.3.4 因素四：男性反向特質

在因素構面四，共計有三個題項因素負荷量絕對值大於0.4，內容均為男 性在與生俱來的行為上呈現反向作用的行為特質之議題，因此命名為「男性 反向特質」之因素，若受試者學生在因素構面四的分數愈高，表示其對性別 平等認知愈重視平等。如表4.8：

表4.8 男性反向特質因素結構表

題號 題目 因素負荷量 因素命名

e1 男生可以化妝 0.796

e13 男生可以穿裙子 0.794 e2 『娘娘腔』的男生可被接受 0.681

男性反向 特質

資料來源：本研究整理 4.3.5 因素五：中性化特質

在因素構面五，共計有三個題項因素負荷量絕對值大於0.4，內容大部分 為個人包容行為與潛意識相反行為之個體的議題，因此命名為「中性化特質」

之因素，若受試者學生在因素構面五的分數愈高，表示其對性別平等認知愈 重視平等。如表4.9：

51

表4.9 中性化特質因素結構表

題號 題目 因素負荷量 因素命名

e18 你會與受到性侵害的人一起逛街或讀書 0.772 e20 你會與同性戀者共事或聊天 0.764 e17 『男性化』的女孩子是正常的 0.627

中性化特 質

資料來源：本研究整理

4.3.6 因素六：職業角色刻板特質

在因素構面六，共計有二個題項因素負荷量絕對值大於0.4，內容為男生 在角色扮演刻板化的議題，因此命名為「職業角色刻板特質」之因素，若受 試者學生在因素構面六的分數愈高，表示其對性別平等認知愈重視平等。如 表4.10：

表4.10 職業角色刻板特質因素結構表

題號 題目 因素負荷量 因素命名

e10 男生掉眼淚是可恥的 0.735 e23 外科醫生適合男生擔任 0.626

角色與職業 特質 資料來源：本研究整理