第四章 研究結果分析
4.4 T-檢定
4.4.2 心理上的層面因素
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表4.18 為受測者性別與心理上的層面因素的關係表，主要在瞭解受測者 性別在心理上的層面是否有顯著差異存在，經t 考驗結果發現，性別在女性 人格特質、男女生原型特質、男性人格特質、男性反向特質、中性化特質、
職業角色刻板特質均具有顯著差異，因此，拒絕研究假說二（p＜0.05）。
經分析後再發現，此六個特質因素，在女性人格特質及男性人格特質男 生分數高於女生分數；而在男女生原型特質、男性反向特質、中性化特質及 職業角色刻板特質，則女生分數高於男生分數，分數較高者，表示學生對性 別平等認知程度較高。
表4.18 受測者性別與心理上的層面因素之檢定
心理上的層面 性別 平均數 t 值 p 值 女性人格特質 男生
女生
2.6523 2.4440
4.090 0.000＊＊＊
男女生原型特質 男生 女生
3.0995 3.4383
-6.055 0.000＊＊＊
男性人格特質 男生 女生
2.9615 2.7567
3.436 0.001＊＊
男性反向特質 男生 女生
2.4337 2.8526
-6.330 0.000＊＊＊
中性化特質 男生 女生
3.0573 3.5258
-7.727 0.000＊＊＊
職業角色刻板特質 男生 女生
3.4122 3.9650
-8.275 0.000＊＊＊
註：＊p＜0.05, ＊＊p＜0.01, ＊＊＊p＜0.001 資料來源：本研究整理
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表4.19 為受測者升學意願與心理上的層面因素的關係表，主要在瞭解受 測者升學意願在心理上的層面是否有顯著差異存在，經t 考驗結果發現，升 學意願在男性反向特質及中性化特質具有顯著差異（p＜0.05）。
經分析後再發現，在男性反向特質及中性化特質因素，皆為有意願繼續 升學之學生分數高於無意願繼續升學之學生分數，表示有意願繼續升學之學 生對性別平等認知程度相較於無意願繼續升學之學生為佳。
表4.19 受測者升學意願與心理上的層面因素之檢定
心理上的層面 升學意願 平均數 t 值 p 值 女性人格特質 升學
不升學
2.4983 2.4352
0.773 0.440
男女生原型特質 升學 不升學
3.3749 3.1566
1.941 0.055
男性人格特質 升學 不升學
2.8183 2.6484
1.784 0.075
男性反向特質 升學 不升學
2.7990 2.2088
5.580 0.000＊＊＊
中性化特質 升學 不升學
3.4462 3.0403
4.132 0.000＊＊＊
職業角色刻板特質 升學 不升學
3.8500 3.6429
1.865 0.065
註：＊p＜0.05, ＊＊p＜0.01, ＊＊＊p＜0.001 資料來源：本研究整理
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表4.20 為受測者生長環境與心理上的層面因素的關係表，主要在瞭解受 測者生長環境在心理上的層面是否有顯著差異存在，經t 考驗結果發現，生 長環境在心理上的六個層面因素均未達到顯著水準，因此，接受研究假說五。
表4.20 受測者生長環境與心理上的層面因素之檢定
心理上的層面 生長環境 平均數 t 值 p 值 女性人格特質 市區
郊區
2.5139 2.4175
-1.813 0.070
男女生原型特質 市區 郊區
3.3762 3.2908
-1.448 0.148
男性人格特質 市區 郊區
2.8277 2.7221
-1.699 0.090
男性反向特質 市區 郊區
2.7765 2.6680
-1.554 0.120
中性化特質 市區 郊區
3.4207 3.3931
-.428 0.669
職業角色刻板特質 市區 郊區
3.8425 3.8028
-.645 0.519
註：＊p＜0.05, ＊＊p＜0.01, ＊＊＊p＜0.001 資料來源：本研究整理
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表4.21 為受測者社會工作經驗與心理上的層面因素的關係表，主要在瞭 解受測者社會工作經驗在心理上的層面是否有顯著差異存在，經t 考驗結果 發現，社會工作經驗在女性人格特質、男女生原型特質、男性反向特質均具 有顯著差異（p＜0.05）。
經分析後再發現，在女性人格特質、男女生原型特質、男性反向特質，
均為無社會工作經驗學生分數高於有社會工作經驗學生分數，表示無社會工 作經驗學生對性別平等認知程度高於有社會工作經驗學生。
表4.21 受測者社會工作經驗與心理上的層面因素之檢定
心理上的層面 工作經驗 平均數 t 值 p 值 女性人格特質 有
無
2.4437 2.5753
-2.938 0.003＊＊
男女生原型特質 有 無
3.3090 3.4388
-2.708 0.007＊＊
男性人格特質 有 無
2.7674 2.8674
-1.907 0.057
男性反向特質 有 無
2.6972 2.8457
-2.523 0.012＊
中性化特質 有 無
3.4297 3.3903
0.733 0.464
職業角色刻板特質 有 無
3.8042 3.8831
-1.518 0.129
註：＊p＜0.05, ＊＊p＜0.01, ＊＊＊p＜0.001 資料來源：本研究整理
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表4.22 為受測者家庭背景與心理上的層面因素的關係表，主要在瞭解受 測者家庭背景在心理上的層面是否有顯著差異存在，經t 考驗結果發現，家 庭背景在女性人格特質具有顯著差異（p＜0.05）。
經分析後再發現，在女性人格特質為雙親家庭的學生分數高於單親家庭 的學生分數，表示雙親家庭的學生對性別平等認知程度相較於單親家庭的學 生為佳。
表4.22 受測者家庭背景與心理上的層面因素之檢定
心理上的層面 工作經驗 平均數 t 值 p 值 女性人格特質 雙親
單親
2.5936 2.4704
-2.208 0.027＊
男女生原型特質 雙親 單親
3.4284 3.3419
-1.397 0.163
男性人格特質 雙親 單親
2.8727 2.7897
-1.272 0.204
男性反向特質 雙親 單親
2.7773 2.6484
1.755 0.080
中性化特質 雙親 單親
3.4266 3.3636
0.929 0.353
職業角色刻板特質 雙親 單親
3.9386 3.8330
-0.087 0.930
註：＊p＜0.05, ＊＊p＜0.01, ＊＊＊p＜0.001 資料來源：本研究整理
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