因素分析

本研究因素分析是採用「主成分法」 （ Principal Components ）來 進行，並以「最大變異法」 （ Varimax ）進行轉軸，取特徵值（ Eigenvalue ） 至少為 1 之因素，經過相關分析所得資訊決定，其項目皆各具有代表 性所以予以保留後得下表 4-3-1 ；其 KMO 值為 0.818 ，表示資料有價 值進行因素分析，並得出整體解釋力為 61.251 ％。此外根據下面的陡

坡圖 4-3-1 我們可以發現，在第七個因素之後漸漸趨於平緩，所以我

們選取七個因素並加以命名。

表4-3-1 轉軸後之因素負載表

1 2 3 4 5 6 7 9.成就的動機感 0.620 0.004 0.185 0.012 0.014 -0.033 0.276 12.自我的期許 0.787 0.069 0.042 -0.010 -0.020 0.006 0.163 16.個人的研究興趣 0.747 0.147 0.071 0.010 -0.075 0.019 -0.081 23.個人的身心狀況 0.517 0.254 -0.104 -0.074 0.327 0.090 0.057 33.人生的目標規劃 0.607 0.002 0.017 0.153 0.188 0.223 0.059 4.是否有足夠的課餘時間 0.140 0.825 0.111 0.054 0.017 -0.018 0.069 5.是否有較少的授課負擔 0.084 0.849 0.188 0.084 0.064 -0.018 0.044 6.是否有較少的行政負擔 0.095 0.809 0.148 0.004 0.043 0.084 0.071 2.是否有足夠的研究經費 0.051 0.169 0.790 -0.054 0.000 0.102 0.081 3.是否有足夠的儀器設備 0.002 0.153 0.721 0.030 -0.077 0.210 0.147 7.是否有足夠的研究生 0.000 0.218 0.597 0.109 0.028 0.143 0.168 20.國科會的補助 0.233 -0.040 0.664 0.077 0.248 -0.010 -0.131 14.學校的地理環境 0.093 0.132 0.061 0.579 -0.027 0.131 0.439 17.教學的年資 -0.004 0.013 -0.076 0.723 0.057 0.209 0.194 18.學校的屬性 0.044 0.062 0.029 0.810 0.123 0.050 0.105 19.學校是否為公立的 -0.014 -0.016 0.292 0.646 0.345 -0.118 -0.171 22.教師評鑑的壓力 0.086 0.033 0.097 0.097 0.765 0.087 0.176 27.升等的壓力 0.095 0.080 0.027 0.116 0.777 0.091 0.076 34.行政長官的要求 -0.098 -0.031 0.011 0.217 0.576 0.212 0.406 25.是否有實用的價值 0.090 0.055 0.126 0.105 0.084 0.811 0.073 30.研究題目未來的發展性 0.372 0.155 0.134 0.062 0.135 0.612 -0.097 31.是否與產業界合作 -0.077 -0.116 0.199 0.097 0.119 0.760 0.206 10.校方的鼓勵措施 0.128 0.143 0.306 0.010 0.169 0.090 0.648 11.外在教育環境變遷的壓力 0.229 0.070 0.037 0.071 0.352 0.024 0.617 13.生活經濟的壓力 0.088 0.022 0.003 0.331 0.077 0.067 0.600

Scree Plot

Component Number

25 23 21 19 17 15 13 11 9 7 5 3 1

Eigenvalue

6

5

4

3

2

1

0

圖 4-3-1 影響我國大專教師從事研究之因素分析陡坡圖

根據表 4-3-1 中原始變項在各因素之負荷量的高低，可將所得之 七個因素分別命名如下表 4-3-2 所示：

表 4-3-2 因素命名表

因素一：個人生涯與研究發展因素 成就的動機感

自我的期許 個人的研究興趣 個人的身心狀況 人生的目標規劃

因素二：時間充裕因素 是否有足夠的課餘時間

是否有較少的授課負擔 是否有較少的行政負擔

因素三：研究資源因素 是否有足夠的研究經費

是否有足夠的儀器設備

是否有足夠的研究生

國科會的補助

因素四：學校所屬特性因素 學校的地理環境

教學的年資 學校的屬性

學校是否為公立的

因素五：研究壓力因素 教師評鑑的壓力

升等的壓力 行政長官的要求

因素六：研究方向與實用性因素 是否有實用的價值

研究題目未來的發展性 是否與產業界合作

因素七：環境激勵因素 校方的鼓勵措施

外在教育環境變遷的壓力 生活經濟的壓力

七個因素經過命名後，我們進一步探討它們所能解釋變異量，結 果發現「個人生涯與研究發展」其解釋變異量最大，佔 10.227 ％； 「環 境激勵」其解釋變異量最小，佔 7.562 ％（如表 4-3-3 ） 。

表 4-3-3 樣本因素與其個別解釋變異量

解釋能力順序 因素名稱 解釋變異量

1 個人生涯與研究發展因

素 10.227％

2 時間充裕因素 9.374％

3 研究資源因素 9.353％

4 學校所屬特性因素 8.801％

5 研究壓力因素 8.315％

6 研究方向與實用性因素 7.618％

7 環境激勵因素 7.562％

表 4-3-4 為有關大專教師部分的 Component Score Covariance

Matrix 表用來偵測因素分析之假設是否符合。

表 4-3-4 Component Score Covariance Matrix 表

成份 1 2 3 4 5 6 7

1 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 2 0.00 1.00 -1.1E-16 0.00 0.00 0.00 0.00 3 0.00 -1.1E-16 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4 0.00 0.00 0.00 1.00 0.00 0.00 1.05E-16 5 0.00 0.00 0.00 0.00 1.00 0.00 0.00 6 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1.00 0.00 7 0.00 0.00 0.00 1.05E-16 0.00 0.00 1.00

由上表可以看出其因素分析假設大致滿足。