研究方向與實用性因素

重要程度的分佈上，大致上是相近的；但就「個人的身心狀況」與「人

生的目標規劃」題項而言，看法是不一致的。

就上圖觀察，「學校屬性」對於「研究題目未來的發展性」之影 響，有近九成的教師認為是重要的。

「研究方向與實用性因素」－題項31「是否與產業界合作」

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非常重要 還算重要 普通 不重要 非常不重要

一般大學 科技大學 其它(一般學院)

圖6-4-9 按「學校屬性」分組的「是否與產業界合作」百分比立方圖 就觀察此圖現象而言，科技大學在「是否與產業界合作」的重要 程度上，明顯的高於其它兩者，顯示其更為重視此議題。

結論：就「研究方向與實用性因素」上來說，最明顯的差異來自於「是 否與產業合作」此題項，顯示出科技大學的教師在此議題上，較一般 大學及其它（一般學院）的教師更為重視；其次的差異來自於「是否 有實用的價值」此題項，也顯示出大多數的教師，對於所從事的研究，

認為「是否有實用的價值」之影響並不是非常重要，尤其以一般大學

的教師為最。

III. 環境激勵因素

「環境激勵因素」－題項10「校方的鼓勵措施」

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非常重要 還算重要 普通 不重要 非常不重要

一般大學 科技大學 其它(一般學院)

圖6-4-10 按「學校屬性」分組的「校方的鼓勵措施」百分比立方圖 就上圖而言，「學校屬性」於「校方的鼓勵措施」上，大部分的 教師認為是重要的，且相較之下，其它（一般學院）的教師比另外兩 屬性的教師認為較重要。

「環境激勵因素」－題項11「外在教育環境變遷的壓力」

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60%

非常重要 還算重要 普通 不重要 非常不重要

一般大學 科技大學 其它(一般學院)

圖6-4-11 按「學校屬性」分組的「外在教育環境變遷的壓力」

百分比立方圖

近八成的教師認為，「學校屬性」對於「外在教育環境變遷的壓

力」之影響並不是非常重要。

「環境激勵因素」－題項13「生活經濟的壓力」

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非常重要 還算重要 普通 不重要 非常不重要

一般大學 科技大學 其它(一般學院)

圖6-4-12 按「學校屬性」分組的「生活經濟的壓力」百分比立方圖 就上圖觀察可以看出，各個層級間相差非常大，但是來自科技大 學與一般大學的教師認為，「生活經濟的壓力」的重要程度為兩極化；

反而對於其它（一般學院）的教師，似乎有某種生活上的經濟壓力。

結論：就上面三圖觀察得知，「學校屬性」在前兩題項上，彼此之間

的重要程度分布，大致上是相近的；但就「生活的經濟壓力」此題項

而言，一般大學與其它（一般學院）的教師，以及科技大學與其它（一

般學院）的教師，其間的差異相較其它兩圖來的明顯，其顯示出「生

活的經濟壓力」此因素，對於其它（一般學院）的教師，所從事研究

的影響，較另外兩者的教師來的大。