第四章 研究結果與討論
第一節 國中童軍團之發展過程與現況
本研究依據研究問題所擬定之訪談大綱，共邀請四位受訪者進行訪談，本節 共分為三部分討論：第一部分為國中童軍團之發展過程；第二部分為國中童軍 團之現況運作分析；第三部分為國中童軍團之人力資源概況。
壹、國中童軍團之發展過程：草創、成長到穩定時期
該校於西元 2003 年正式成立並開始招生，學校班級規模約四十班，發展願景 具多元性，除了課業之外，亦常舉辦各項學藝活動，豐富學生的在學生活；另 外，學校社團活動多元化，能讓學生依各自的志趣選擇社團，讓學生能夠逐漸 適性發展。而該校童軍團屬於學校特殊性社團，自西元 2006 年開始創團以來，
至今已達十二年之久，而在童軍團創團歷程中，又可分為草創時期、成長時期 及穩定時期，以下分別論述之。
一、草創時期(2003 年~2011 年)
該校自西元 2003 年創校，而依照校務發展重點之一「充實教學的內涵」，教師 的「教」與學生的「學」是學校教育的核心，但是學生的學習意願與興趣，卻是 影響學習成效的重要因素，故該校在學生學習的過程中，安排了許多學藝活動，
來充實學習內涵，有助於提升學習成效，並且努力推展適性教育，讓每位學生
能瞭解自己，使個人獲得最好的發展，例如成立多元的社團讓學生選擇。而該 校在學校發展初期階段，因校長重視童軍教育，故於校務發展穩定後，交由學 務處負責籌組及設立學校童軍團，但因學校成立之初，各科師資招聘不均，故 該校成立第四年，也就是西元 2006 年才創設童軍團，並由當時的行政單位訓育 組擔任童軍團團長。
我所知道的是當時的創校校長，他是一個很重視藝文及學藝活動的校長，
他當時堅持要成立童軍團。(訪談 B11)
…所以當時成立之初的原因是因為校長極力推展童軍教育，要創設童軍團 及參加活動。(訪談 B14)
學校成立後過了幾年之後才創團，沒有一開始就創，因為那時候根本連師 資都還沒有，整個學校都還在慢慢建置當中，沒有那麼快，不過那時我只知 道就是應該要創一個童軍團，因為他一直有這樣相關的公文，那我就想說 童軍團應該可以成立了。(訪談 D15)
在創團之初，因學校童軍老師同時接任行政工作，故無法兼顧行政事務與 童軍團務，所以當時只有成立童軍團、申請團號及進行三項登記。依據中華民 國童軍總會三項登記系統之歷史資料所示，學校童軍團於西元 2006 年創設童軍 團，但一直至西元 2009 年才初次進行三項登記，且只登記服務員一名、童軍一 名，共計兩名。
小婷老師(化名)是接衛生組，也有創團及申請 117 團號，但他無法兼顧衛 生組跟童軍團，所以團務當時無法有效運作。(訪談 A13)
早期尋找團長真的是有點困難，因為我們就真的只能用訓育組的方式一起 帶團，沒有一個專門的正式團長在帶，…不然早期真的找不到人帶。(訪談 D118)
綜合上述可得知學校童軍團創團人員為當時的校長及負責之行政單位，並 無專職的童軍團長帶領，童軍團務也無法正常運作，而學校童軍團團長也都是 由當時的訓育組長兼任。西元 2009 年時，因更動訓育組長，當屆訓育組長的專 長科目並不是童軍，而組長當時除了負責行政事務之外，也對童軍推展有興趣，
故在正式兼任童軍團長時，便開始帶領童軍團進行學校活動的服務工作及偶爾 參與童軍會所辦理之露營訓練活動，並也進行三項登記1，此為三項登記歷史資 料中的第一位童軍團團長。
直到我民國 98 年接訓育後，就接童軍團，那時候設備都有，團號也有，就 進行三項登記，有時間的話就會帶出去活動，曾經參加過外面的活動一次。
(訪談 A16)
…後來是因為小莉老師(化名)他願意下來幫忙，所以後來才由訓育組這邊 把童軍團工作交由小莉老師接手，不然早期真的找不到人帶，因為訓育組 還要忙行政事務，當時也有試著找其他老師能不能帶團，可是就意願不高，
就只有小莉老師有意願。(訪談 D118)
由此可見，學校創設童軍團之初，因無校內老師願意擔任童軍團長，故由當 時學校訓育組兼任童軍團長，此一現象一直維持至西元 2011 年，有學校老師自 願擔任童軍團長，之後才開始有專職的團長在帶領童軍團務。
二、成長時期(2012 年~2014 年)
學校童軍團從創社以來，一直由訓育組長兼任童軍團長，直到西元 2012 年 開始，有學校老師自願擔任童軍團長，此為童軍團第二位團長，當時團長便開 始規劃每年度的童軍訓練行事曆，除此之外，也進行三項登記，依照當年度的 三項登記人數為服務員一名，童軍團員三十二名，共計三十三名。
在學校社團活動課程上，社團性質為每周一節課四十五分鐘為主，主要利 用社團課時間進行童軍技能訓練，在招募團員方面，因要符合參加童軍組織必 須出於自願使得參加，故從新任團長接任後，招募團員的方式改採由團長發放 招生簡章(見附錄三)，並填寫報名表經由家長同意後，使得參加學校童軍團。
「訓練」是童子軍團最主要的任務，故在招募團員之後，團長便依據學校所
1 每年度皆須向所屬縣市童軍會辦理三項登記，而登記內容包含團務委員會登記、童軍登記及
服務員登記，完成登記後，由所屬縣市童軍會呈報列冊給中華民國童軍總會，再由總會向世界 童軍總會辦理登記，成為世界童軍組織的正式成員。
給予的社團活動行事曆規劃童軍團訓練進度。(見附錄四)
童軍團除了定期於學校社團活動課進行技能訓練之外，還開始逐步參與學 校活動的服務工作，進行路線引導及協助場地整理等工作。
校內有活動就會讓童軍團去支援，因為我覺得童軍團就是要讓別人看見，
一定要有存在感。(訪談 A21)
…有協助校內大型活動，親職日、運動會及畢業典禮等，另外還有在服務時 進行維護秩序、協助引導等工作。(訪談 C21)
除此之外，也開始讓童軍團接觸校外童軍活動，參與桃園市童軍會所辦理 之露營訓練活動，包含小隊長訓練營、童軍技能營、三五童軍節、全市大露營等 活動。
…還有固定會參加全市大露營，還有每個月有活動都會參與，每個月都會 出團參加市會辦理的活動。(訪談 A43)
再來就是參加校外童軍活動，例如聯團活動、全市大露營、全國大露營。
(訪談 D44)
綜合上述資料所顯示，學校童軍團從草創時期的運作模式，由行政兼任團 長職務改由專門的童軍團長帶領，使得童軍團得以正常運作，並從招募團員開 始發放正式報名表，進而規劃童軍技能訓練行事曆，除此之外，也逐步將童軍 團與學校活動結合，開始讓童軍團員進行服務工作，以讓童軍團員在學校的能 見度提高，以發揮在校內所扮演的特殊角色。
童軍團在校內最常看到的就是做服務，就是去體會怎麼樣在社會當中盡一 己之力，去為大家服務。(訪談 D29)
童軍團運作在這段期間的成長，包含開始有固定的社團活動時間、逐步參 與學校活動進行服務工作及參加校外露營訓練活動，也因為童軍團於學校的能 見度提升，更加吸引學生的參與，下表為 2009 年至 2014 年進行三項登記人數：
表 4-1 2009 年至 2014 年三項登記人數
年份 三項登記人數 合計
服務員人數 童軍人數
2009 年 1 1 2
2010 年 0 0 0
2011 年 0 0 0
2012 年 1 32 33
2013 年 1 26 27
2014 年 2 40 42
資料來源：研究者整理
基本上童軍團看起來是有專門的團長在帶，但事實上跟學校有很多的互動，
基本上能支持的我就支持，以前有參加過團集會，像是入團宣誓，代表學校 給孩子一些肯定，今年有需要也可以幫忙，希望可以讓孩子了解到可以有 機會成為童軍團正式團員通過團考驗成為團員這是一件很榮譽的事，對自 己可以自我肯定，其實學生有自信有自我肯定之後，他們才發揮自己的力 量。(訪談 D31)
從 2009 年初次進行三項登記以來，中間歷經無專職團長帶領，故 2010 年及 2011 年沒有進行三項登記，一直至 2012 年開始，由第二位童軍團團長帶領學校 童軍團後，便進行正式的團員招募，學校童軍團團員才開始逐漸增加，而 2014 年的服務員也增加一位，為當年的學務主任，主要帶團人力還是以團長為主，
而當年的學務主任曾為羅浮童軍，秉持著「一日童軍，一世童軍」的精神，在忙 於行政事務之餘，偶爾參加團集會，或是出席特定的團集會，例如入團宣誓等。
三、穩定時期(2015 年~迄今)
學校童軍團歷經創團時期的不穩定，當年行政單位認為不易尋覓自願擔任 團長的教師，到 2012 年時有老師自願帶領學校童軍團，才讓學校童軍團逐步成 形，而從招募團員到編隊訓練、辦理三項登記，最後使整個童軍團組織更加完 善之後，便開始依照童軍進程進行團務活動及訓練，而在童軍團務上，有專職 團長帶領，而學校行政單位的支持及協助，便是團長推展童軍團務的最佳助手。
學務處這邊的行政支持，包含申請各項經費，童軍教育計畫申請及送件，還 有公文簽核等。(訪談 A31)
學校家長會也會幫忙支持，譬如說運動會搭建精神堡壘，就會用家長會的 錢去採購竹子及繩子，基本上學校覺得童軍團有存在的必要性，待遇也很 好，譬如說不用帶班、不需值周導護。(訪談 A32)
童軍團在校內辦理露營活動，學校部分都會盡量給予方便，可以提供場地、
活動中心及教室的使用。若要至校外參加活動，需要學校給予支持，例如到 場探望學生、交通費及餐費申請，只要提前告知，都會盡量給予。(訪談 D35) 綜合上述所示，學校童軍團開始進入穩定發展階段，行政單位的支持力量
活動中心及教室的使用。若要至校外參加活動，需要學校給予支持，例如到 場探望學生、交通費及餐費申請，只要提前告知，都會盡量給予。(訪談 D35) 綜合上述所示，學校童軍團開始進入穩定發展階段，行政單位的支持力量