學校推展童軍團之相關研究

(1)童軍會：強化童軍團輔制度、加強辦

正 向 心 理

(2015)在參與學校童軍團動機關聯分析—以台南市為例指出參與動機總影響最 大的構面是刺激體驗需求與實現需求，其中準則包含了學生想要體驗刺激好玩 的野外生活、想要獲得自由的感覺、想要獲得團體合作的快樂、晉級考驗對學 生很有挑戰性等。綜合上述研究發現，國中童軍團員參與動機以內在動機為主，

包含自我實現、團體合作、體驗活動之刺激及挑戰性等。

二、活動參與情形之研究

廖新芳(2014)在高雄市國民中學童軍團員參與情形與正向心理之相關研究 提到國中童軍團員參與情形屬中上程度，其中以「吸引力」為最佳，且個人童軍 經歷背景變項較高之童軍團員參與情形程度亦較高。謝育錚(2013)在臺北市國中 生童軍團參與和提昇品格力之研究指出臺北市國中生童軍團參與呈現良好的參 與成效，以「童軍精神」參與成效為最高，「童軍技能」參與成效為最低，且八 年級以上童軍在「童軍知識」、「童軍技能」及「整體參與成效」等參與成效比七 年級童軍高。綜合上述研究可得知童軍團員在活動參與情形及成效上，與個人 童軍經歷背景有關。

三、其他變項之研究

除了上述討論參與動機及活動參與情形之研究項目之外，其他研究變項還 包含服務學習、公民態度及參與、人格特質及利社會行為、童軍團長之研究等，

但因不在本研究探討範圍內，故研究者將不論述相關內容。

貳、國中童軍團推展影響因素之相關研究

響。

3.團務行政方面包含配合學校行事曆進 行、文書管理電子化，並將資料保管於 團部電腦及童軍文物室、善用團員及時 機行銷召募、與學校關係良好。

4.影響童軍團發展成效的重要因素包括 團長的帶領及校長的支持、活動確實進 行、營造團結有向心力之團文化。

資料來源：研究者自行整理

綜合上述資料整理發現，國中童軍團推展影響因素可分別就人力資源、團 務行政、活動參與、支持理念，以下分別論述。

一、人力資源

國中童軍團推展之人力資源層面上，主要包括團長、服務員、友團夥伴及畢 業校友等。蘇雅君(2003)在服務學習在國中童軍社團推動與學生學習效果之研究 提到我國國民中學童軍運動推展問題探索，其中包含學校童軍團團長人選難覓；

高宏上(2006)在高雄縣國民中學推展童軍活動與相關問題之研究結果發現人力 資源不足的原因是難尋合格的童軍團長、團長的替換率高、多數為新手團長在 帶領童軍團、學校服務員及童軍課程師資不足，以上原因足以影響童軍團之推 展；游韋楓(2010)在臺北市國民中學童軍團運作情形之研究提到國中童軍團之人 力資源狀況包含團務委員會議之召開不確實、服務員人力不足且招募困難，人 力資源多為友團、畢業校友及社區家長為主。綜合上述研究所顯示，人力資源 影響主要原因為團長難覓，其次為服務員不足。

二、團務行政

團務行政層面主要包含學校團務委員會之組織、招收團員、辦理三項登 記、擬訂相關計畫、編列經費概算、管理童軍器材及相關文書資料及配合學校 相關行事。蘇雅君(2003)在服務學習在國中童軍社團推動與學生學習效果之研

究提到童軍團有名無實，學校童軍團最高決策單位為團務委員會，但大部分學 校幾乎從未召開團務委員會議，未能發揮應有的作用及功能；另外也提及場地 不足，童軍活動之場地應以戶外場地或專用教室為宜，但目前仍有多數學校未 能提供適當的活動場地或未設置專門之童軍團部；高宏上(2006)在高雄縣國民 中學推展童軍活動與相關問題之研究結果發現經費不足，童軍團參加活動需要 額外的參加費用，例如伙食、車資、保險等，容易形成負擔，另外還有器材設 備及場地不足，以及學校行政支援不足；游韋楓(2010)在臺北市國民中學童軍 團運作情形之研究結果發現團務行政最困難的一部份為招生不易，團長表示因 升學壓力影響，再加上缺乏對參加學生的明確獎勵，導致招收團員上備受阻礙 及不易。

三、活動參與

在活動參與層面上，包含團集會、訓練與考驗、團露營等。蘇雅君(2003)在 服務學習在國中童軍社團推動與學生學習效果之研究提到童軍團各項訓練活動 大都未充分推展，學校團集會容易受學校行事所影響導致未定期舉辦，且小隊 集會未真正落實，小隊長之訓練不夠徹底；高宏上(2006)在高雄縣國民中學推展 童軍活動與相關問題之研究結果發現影響童軍活動之辦理的原因為時間不足，

因學校正式課程中的彈性課程及安排行事有固定的活動，團長難找到與團員共 同的時段辦理活動；游韋楓(2010)在臺北市國民中學童軍團運作情形之研究結果 發現六成以上的團定期舉辦團集會，小隊活動、戶外活動、儀典活動舉辦頻率 不高且團員參加意願低落。

四、支持理念

支持理念之層面包含學校各級行政支持態度、家長之支持態度以及相關人 員對於推展童軍團之理念是否一致。蘇雅君(2003)在服務學習在國中童軍社團推

動與學生學習效果之研究提到學校行政人員觀念不正確及家長不了解童軍活動，

學校行政人員對於推展童軍團之觀念容易影響學生、家長及導師對於童軍團產 生反感及排斥；高宏上(2006)在高雄縣國民中學推展童軍活動與相關問題之研究 結果發現家長的認知與觀念會影響推展童軍團之重要因素，因多數家長仍受升 學主義影響或要求子女達成某一目標方能參加童軍活動；游韋楓(2010)在臺北市 國民中學童軍團運作情形之研究結果運作困難及主要影響因素包含家長不支持，

若家長對童軍活動沒有正確認知，很容易將童軍團僅認為是個在玩的社團，而 因此不支持甚至反對孩子參加。

參、小結

藉由相關研究之探討，可以幫助研究者更加釐清對於本個案研究之探討範 圍及界定童軍團推展之影響因素。依據台灣碩博士論文加值系統網站檢索資料 顯示，以「國中童軍團」為研究範圍之論文篇數僅有18篇，而研究方法多以問卷 調查法為主；而以「國中童軍團推展影響因素」為研究範圍者，僅有一篇是以

「個案研究法」為主，其餘皆是問卷調查法，故研究者認為，對於單一個案童軍 團之研究有其必要性，可以藉由他人研究之理論基礎，來探討任教學校推展童 軍團之個案研究，以幫助研究者了解童軍團之推展過程、推展困境及解決策略。

另外，研究者也將相關研究進行整理，並分類成以下概念，分別是參與動 機、活動參與情形、人力資源、團務行政、各方支持理念之研究等，藉由五項概 念，可以讓研究者在探討任教學校之個案研究時有所依循，並能針對其遇到的 困境提出解決策略。