研究方法

壹、個案研究法

本研究取向為質性研究，運用歸納方式進行資料的分析，研究者對所蒐集 的資料進行詮釋，並從研究參與者的立場和觀點出發，進而理解其主觀經驗背 後蘊含的概念和意義(潘淑滿，2003)。而本研究欲從桃園市某國中推展童軍團之 過程所蒐集到的資料，透過質性研究的方式，以歸納法將資料逐步整理、分析，

並全面性的深入了解推展童軍團之過程、現況、特色及困境，再據此提供具體 建議供推展童軍團之相關單位參考。

根據上述研究取向，本研究所採取的研究方法為「個案研究法」。所謂個案 研究，是指採用各種方法收集有效的完整資料，對某一個人、某一團體、某一機 構或某一社區等研究對象，探究其某一科學教育屬性之背景、現況以及環境因 素之間交互作用等做縝密而深入的研究方法(郭生玉，1992)。而個案研究主要目 的，是在探討一個個案在特定情境脈絡下的活動特質，以了解它的獨特性和複 雜性；對個案研究者而言，研究的興趣在於了解過程，而不在結果；在於了解脈 絡、而非一個特定變項。

陳雯宜(2003)指出個案研究的特點是以文字方式敘述事實，而不以統計的數

字。另外，從個案研究所獲得的具體實例，可以更容易了解統計所發現的普遍 原則，更能提供了解理論模式的具體實例。因此運用個案研究法的研究者會採 用多元的方法及研究策略，透過多重的方法蒐集資料，了解事件的情境脈絡與 意義，深入分析真相、解釋導因、解決或改善其中的難題，它具有特殊、描述、

啟發、歸納、探索和解釋等特性，強調過程而非結果，重視情境脈絡而非特定變 項，在乎發現什麼而非驗證什麼，整體有意義地呈現真實脈絡中的事件並建立 豐富的概念系統。以下為蒐集資料的三種方式：

一、觀察

研究者為了要透徹了解一個制度或發展過程，長期的參與觀察是不可或缺 的技巧，從事觀察研究，研究者必須具有敏銳的眼光、聽覺、記憶力，並可運用 收錄音機、照相機等工具以輔助蒐集資料，而觀察最重要的部分在於紀錄，在 觀察之後，研究者將所見到及所發生之事件記錄下來，並整理後加以說明，更 能使觀察的情境脈絡和意義更為完整。

二、訪談

訪談，是一種人與人間的相互溝通，藉著這種交互的作用，研究者可得到所 需要的資料、透過訪問之過程，可以知道他人的觀念、信仰、意見之看法。而訪 談又分成結構式訪談、無結構式訪談及半結構式訪談。本研究所採取為半結構 式訪談，又稱引導式訪談，意指研究者在訪談過程中，使用有目的之談話方式，

但不需依據訪談大綱的順序進行訪問工作。

潘淑滿（2003）指出半結構式訪談具有以下優點：

1.對特定議題往往可以採取較開放的態度，來進行資料收集工作，當研究者 運用半結構式訪談方式來收集資料時，經常會有意外的收穫。

2.當受訪者在訪談過程中受到較少限制時，往往會採取較開放的態度來反思 自 己的經驗。

3.當研究者的動機是要深入了解個人生活經驗或將訪談資料進行比較時，半 結 構式的訪談可說是非常適合運用的方式。

然而半結構性訪談後所獲得之資料常會趨於繁多與冗長，為了防止訪談內 容 的遺漏，需藉由錄音、錄影或拍照方式幫助記錄，以達到資料的完整性與準 確性。

三、文件分析

依據國家教育研究院之解釋，文件分析是利用文件或檔案資料來了解人類 思想、活動和社會現象的一種方法。由於文件和檔案資料的應用，可使研究的 範圍突破時空的限制，所以蒐集研究資料時，不可忽視此種現成資料的應用價 值，尤不能不知蒐集的方法。本研究所採用之文件分析主要分為以下二類：

(一)正式文件：如法規、三項登記資料、團務檔案、經費核定申請書、相關 活動公文等。

(二)數量紀錄：如三項登記人數統計資料、歷年來參與童軍團之男女比例、

童軍團學生活動參與率等。

綜合以上所述，可得知進行個案研究法的研究者，必須以本身當作研究工 具來蒐集各項資料，而這些資料與內容往往可以因應需要而併用。