國中資優生父母教養方式與領導才能現況分析

為回答研究問題一，本節首先分析受試者背景變項的分布情形，再 呈現國中資優生父母教養方式與領導才能的得分情形。

壹、國中資優生背景變項分析

本部分描述國中學術性向資優生在背景變項的人數與百分比，依據 研究目的及問題，本研究將所有有效樣本515人，依欲探討之學生背景變 項：性別、出生序、幹部經驗及家庭社會地位等四項之結果整理如下頁 表4-1。

從性別來看，男學生345人（67.0％）、女學生170人（33.0％），

男學生較多，大約是女學生數的兩倍；以出生序來看，長子女218人最多

（42.3％），其次是么子女184人（35.7％），獨生子女78人（15.2％），

最少的是中間子女35人（6.8％）；再從擔任幹部經驗而言，在原班有擔 任幹部經驗的有419人（81.4％），沒有擔任幹部經驗的是96人（18.6

％），顯示大多數資優生在原班都有擔任過幹部的經驗；最後分析學生 家庭社會地位，高社會地位者最多，有291人（56.5％），其次是中社會 地位165人（32.0％），低社會地位者最少，為59人（11.5％）。

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表4-1 國中資優生背景變項分析表

基本資料 人數 百分比

性別 男 345 67.0

女 170 33.0

出生序 長子女 218 42.3

中間子女 35 6.8

么子女 184 35.7

獨生子女 78 15.2

幹部經驗 有 419 81.4

無 96 18.6

父母社會地位 高 291 56.5

中 165 32.0

低 59 11.5

貳、國中資優生父母教養方式分析

下頁表4-2是受試者在父母教養方式量表中，溺愛保護、嚴格專制、

疏於管教、忽視敵意、開明自主及寬鬆容忍等六個分量表得分之描述統 計。

父親教養方式中，就平均數而言，受試者在開明自主之得分最高（M

＝23.59），其他依序為寬鬆容忍（M＝17.02），嚴格專制（M＝16.36），

疏於管教（M＝15.81），溺愛保護（M＝13.94）及忽視敵意（M＝13.80）。

就離散情形而言，以開明自主的離散情形為最大（SD＝4.87），其他依 序為嚴格專制（SD＝4.61），疏於管教（SD＝4.30），忽視敵意（SD

＝4.26），寬鬆容忍（SD＝4.05），溺愛保護（SD＝3.23）。

母親教養方式中，就平均數而言，受試者和父親教養方式一樣在開 明自主之得分最高（M＝24.16），但其他依序就略有不同，其次為嚴格 專制（M＝16.81），寬鬆容忍（M＝16.39），疏於管教（M＝14.33），

溺愛保護（M＝14.21）及忽視敵意（M＝13.95）。就離散情形而言，以 嚴格專制的離散情形為最大（SD＝4.92），其他依序為開明自主（SD＝

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4.75），忽視敵意（SD＝4.46），寬鬆容忍（SD＝3.87），疏於管教（SD

＝3.59），溺愛保護（SD＝3.22）。

表4-2 國中資優生父母教養方式量表得分表

分量表 平均數 標準差

父親 溺愛保護 13.94 3.23

嚴格專制 16.36 4.61

疏於管教 15.81 4.30

忽視敵意 13.80 4.26

開明自主 23.59 4.87

寬鬆容忍 17.02 4.05

母親 溺愛保護 14.21 3.22

嚴格專制 16.81 4.92

疏於管教 14.33 3.59

忽視敵意 13.95 4.46

開明自主 24.16 4.75

寬鬆容忍 16.39 3.87

將本研究結果與量表編製者劉淑媛（2004）以臺灣國高中生青少年 之研究相比，劉淑媛研究中父親教養方式的結果為開明自主最高（M＝

22.66），忽視敵意最低（M＝14.31），母親教養方式的結果為開明自 主最高（M＝23.50），忽視敵意最低（M＝14.39），此結果皆與本研究 發現相同。但值得探討的一點是，本研究父親及母親的開明自主教養方 式分數皆高於劉淑媛之研究結果，且父親及母親的忽視敵意教養方式分 數皆低於劉淑媛之研究結果，推測其原因，或許因劉淑媛之研究對象為 普通班學生，本研究對象為資優班學生，父母教養方式會因學生就讀資 優班或普通生而有所不同，就讀資優班學生之家長，較多以開明自主而 較少以忽視敵意方式教養子女。

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參、國中資優生領導才能問卷得分情形

下表4-3是受試者在領導技能問卷得分之描述統計。由此表可得知國 中資優生各分量表的分數情形，分別為領導基本概念（M＝16.83，SD

＝3.97），書寫溝通技巧（M＝20.67，SD＝5.25），口語溝通技巧（M＝

26.67，SD＝5.60），價值澄清（M＝30.52，SD＝5.18），做決定技巧（M

＝20.51，SD＝3.99），團體動力技巧（M＝30.02，SD＝6.44），問題解 決技巧（M＝17.12，SD＝3.91），個人特質（M＝40.72，SD＝7.49），

計畫技巧（M＝33.68，SD＝6.99）。但因領導技能問卷各個分量表的題 數不同，因此無法直接比較各分量表分數之高低。

表4-3 國中資優生領導技能問卷得分表

分量表 平均數 標準差 最小值 最大值

領導基本概念 16.83 3.97 6 24

書寫溝通技巧 20.67 5.25 8 32

口語溝通技巧 26.67 5.60 9 36

價值澄清 30.52 5.18 14 40

做決定技巧 20.51 3.99 9 28

團體動力技巧 30.02 6.44 11 44

問題解決技巧 17.12 3.91 6 24

個人特質 40.72 7.49 14 56

計畫技巧 33.68 6.99 14 48

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