國內校園女 T 的研究

第四節 國內校園女 T 的研究

近年來國內與女同志相關之研究有相當程度的成長，在台灣碩博士論文網輸入

「女同志」為論文名稱查詢，檢索結果共有 78 筆，以「校園」及「女同志」為相關 主題的學位論文共計有 35 筆，大致上可分為女同志學生的自我認同與校園適應、女 同志學生之親密關係、女同志學生之社團與運動集結、女同志教師之校園經驗、校 園非傳統性別特質及同志態度研究、性別教育發展及其實踐等類別（見附錄一）。

而以校園女同志為主題之五篇學術論文，分別有張喬婷（1999）以深度訪談法 來回溯台灣校園女同志的集體記憶，並探析女校的恐同監控模式；劉杏元（2004）

透過參與觀察、深度訪談並輔以焦點團體研究之方法，探討校園脈絡中女同志學生 性取向認同發展，以及不同觀點同異互動經驗與女同志學生性取向認同發展之關 係；黃欣慧（2009）以深度訪談法探究高職女同志學生在校園裡的相關經驗；陳尚

18陳怡君（2006 年 10 月 23 日）韓國小拉影像日記反抗粗暴校園。台灣立報。取自 http://www.lihpao.com/

19性別壞份子座談會是於 1999 年 11 月 27 日由性別人權協會、文化研究學會以及中央大 學性/別研究室所主辦。取自 http://sex.ncu.edu.tw/activities/1999/1127/19991204-news01.html

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武（2011）以教師與女同志學生為探討主軸，採取田野觀察和深入訪談法探析國中 校園中之陽剛文化；羅菁敏（2011）則是透過深度訪談法了解老師和女同志學生的 互動。

然，此五篇學術論文皆未針對校園女 T 作為探討主軸，是以，若是針對校園中 表現陽剛特質（陽剛氣質）之女 T 作為搜尋條件，以「陽剛」、「校園」為論文名稱 查詢，檢索結果僅有兩筆，分別為上述陳尚武（2011）之研究以及吳怡慧（2011）

的博士論文，旨在探究國中陽剛特質女學生校園性別實踐與操演之歷程。由上可知，

國內以校園女 T 為主題之研究尚屬缺乏。

這代表著女 T 學生在校園脈絡中與其他學生得到的待遇是相同的，並且是不受 偏見與歧視的嗎？吳怡慧（2011）的研究指出，這些「像 T 的女學生」，表面上看來 不像男同志學生遭受到較明顯的偏見與歧視，可能的原因是陽剛特質女學生向主流 的陽剛特質靠攏，符合陽剛霸權文化，他們表面上沒有被歧視，卻也未曾被正視。

研究法方面，探討校園內群體對於同志的看法方面，多是使用問卷調查進行研 究（李卓夫，2000；林正誼，2006；陳雅伶，2007；游家盛，2012；葉晏禎，2013）。

為瞭解校園中的女 T 對特定事務的理解、經驗及其背後思維的模式，並發掘出更為 多元之觀點，則大多採質性研究之深度訪談法進行研究（王怡元；2003；呂建宏，

2006；孔德，2006；李倩玉，2010; 吳詩媛，2009；吳幸珍，2003；張喬婷，1999；

張瑋容，2007；陳麗如；2000；陳微君，2001；黃欣慧，2008；羅菁敏，2011；蔣 琬斯，2007；強淑敏，1999；葉人瞄，2009）。

然而，僅使用深度訪談法，易有疏漏其他重要資料的可能，故亦有研究者在深 度訪談之外，同時進行田野調查（黃裕仁，2008；陳尚武，2010）、參與觀察（王思 萍，2002；吳宜霏，2010；洪家榆，2005；廖韻雯，2006；殷童娟，2000）、焦點團 體研究（劉杏元，2004；劉郁婷，2011）、行動研究法（吳易軒，2010）、個案研究 法（林昱貞，2001）、與陽剛少女一起建構故事的敘事探究法（吳怡慧，2011）或 者是單獨使用批判論述分析法（江佩璇，2009）。

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關注女 T 較為長期的生命歷程者，則有研究者採生命史研究取向。潘美妗（2005）

對三位女同志教師（兩位婆及一位 T）進行情慾流轉狀態之研究，探討研究對象從 過去到現在的感情歷程，以及他們在教師身分之下的現身與隱藏問題。使用生命史 研究取向使讀者較易就研究對象的經驗與歷程，瞭解他們的經歷，但亦因請研究對 象分享的是較為深刻、細膩之生命歷程，故研究者往往須取得研究對象一定的信任，

方得以順利進行研究。

由上可知，關於女 T 的校園經驗之研究，大多採質性研究取向，至於是採用深 度訪談、參與觀察、敘事探究、批判論述、生命史探究等的方法來獲得資料，研究 對象的是個人或團體等，則依個別研究的目的與情境而有不同。

綜上所述，基於我自身與女 T 相處的校園經驗，以及搜尋、瀏覽相關文獻後，

引發了我的性別意識，亦激起我對於校園女 T 之關注，故本研究將從女 T 的主觀經 驗出發，探索及分析女 T 於校園中之處境。

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