本研究在選手背景變項部份包括：性別、年級、參賽組別、參與拔河年資、每 週練習天數、每次練習時間、運動成績表現等七個項目。本研究將回收有效樣本 264 份以描述性統計進行分析後，再將本節以次數分配 (人數) 及百分比之數據，呈現 參賽選手之背景變項分佈情形。
一、選手背景變項分析 (一) 性別
由表 13 分析結果顯示，本次參賽選手，「女生」選手 (142 位，53.8%) 比「男 生」選手 (122 人，46.2%) 略多。
表 13
參賽選手性別分佈一覽表
性別 人數 百分比%
男生 122 46.2
女生 142 53.8
總和 264 100.0
根據上述研究結果顯示，獲得100年體委盃國小男生組、女生組與混合組決賽前 六名的隊伍中，女生選手的人數 (53.8%) 多於男生 (46.2%) ，其原因，經本研究 調查為國小女生的體適能狀態與男生有所不同，體適能包括：肌力、肌耐力與心肺
耐力等因素。研究者與各學校拔河教練討論的內容中發現，許多教練都認為，在全 國賽緊湊與激烈的賽程中，考驗的不只是選手的專業技術，選手的體能素質更是決 定比賽勝敗的關鍵因素。其中，教練們也提到，在體能訓練的過程中，國小男、女 生選手雖接受教練相同份量的練習課表，而男生最後的完成率明顯高於女生。在體 適能的測驗上，男選手的成績也優於女選手。所以，國小高年級女選手的體適能狀 態與男選手相比是有些差異的。因此，有些國小拔河教練在帶隊參與全國性的比賽 時，會策略性的多帶領1~2位的女選手，來做為比賽時的戰術調整，以應付體能耗 損激烈的比賽，而形成參賽女選手比男選手多之情形。
(二) 年級
由表14分析結果中顯示，參與此次比賽以「六年級」選手為最多 (234位，88.6%) 而「五年級」參賽選手較少 (30位，11.4%) 。在此次比賽中，各學校單位以六年級 選手做為參賽團隊組成的主要成員。
表 14
參賽選手年級分佈一覽表
年級 人數 百分比%
五年級 30 11.4
六年級 234 88.6
總和 264 100.0
在前六名的隊伍中，六年級選手佔了全體的 88.6%，五年級選手僅只有 11.4%。
本研究推究原因在於，六年級選手在身體的生理、心理發展與動作技能學習上，都 會比五年級選手來的成熟與穩定。再加上全國賽競爭激烈，需考驗選手的拔河技術 與體能，所以六年級選手透過長時間的練習與技能發展，其整體運動表現上必優於 五年級選手。因此，運動代表隊選手皆以六年級為多數，此結果與黃玉青 (2010) 研究結果相同。
(三) 參賽組別
由表 15 中分析結果可知，各學校單位報名參賽「國小混合組」的選手人數最 多 (142 位，53.8%) ；其次為「國小男生組」選手 (62 位，23.5%) ；再其次為「國 小女生組」選手 (60 位，22.7%) 。
表 15
參賽選手參賽組別分佈一覽
參賽組別 人數 百分比%
國小男生組 62 23.5
國小女生組 60 22.7
國小混合組 142 53.8
總和 264 100.0
研究結果顯示，在參賽組別中，以參加國小混合組的選手人數最多53.4%。原 因在於，依大會競賽規程規定，國小混合組分為A、B組兩組；A組限全校班級數達 13班 (含) 以上之學校參加，而B組則限制全校總班級數12班 (含) 以下之學校才得 以報名參加。因此，在整體參賽人數上，混合組的人數則會明顯多於其他組別。
(四) 參與拔河年資
由表 16 分析結果顯示，選手參與拔河年資以「１年以上未滿２年」的選手最 多 (131 位，49.6%) ；其次為參與「2 年以上」的選手 (74 位，28%) ；再其次為
「未滿一年」的選手 (59 位，22.3%) 。
選手拔河年資以 1 年以上未滿 2 年的選手為 49.6%，其次 2 年以上的有 28%。
其兩者共佔全體的 77.6%。本研究推論其原因，獲獎選手並非臨時組隊參賽，其多 數選手在拔河訓練上已投入長時間的訓練與學習，內容包括拔河技巧的熟練度、身 體適能的發展、隊友間的默契配合與比賽經驗的學習等因素，以上內容皆需透過時 間與選手各層面的發展及磨練，如此才能在全國賽中獲得優異的成績。在上述研究 表 16
參賽選手參與拔河年資分佈一覽表
參與年資 人數 百分比%
未滿一年 59 22.3
1年以上未滿2年 131 49.6
2年以上 74 28.0
總和 264 100.0
結果中可發現，年資未滿一年的選手也達 22.3%，推究原因在於，未滿一年的選手 在拔河技術與比賽經驗上，與一年以上的選手相比之下較顯不足。因此，則需多觀 摩與吸收比賽經驗，體驗全國性比賽的強度。所以許多教練會策略性的帶領一些新 進的優秀選手到場觀賞及參與比賽，以提升選手比賽時的抗壓性與學習寶貴的比賽 經驗。
(五) 每週練習天數
表 17 分析結果中顯示，參賽選手每週練習天數以練習「4 天以上」者為最多 (245 位，92.8%) ；其次為「3 天」 (8 位，3%) ；再其次為「2 天」 (7 位，2.7%) ；以 練習「1 天」者為最少 (4 位，1.5%) 。
表 17
參賽選手每週練習天數分佈一覽表
練習天數 人數 百分比%
1天 4 1.5
2天 7 2.7
3天 8 3.0
4天以上 245 92.8
總和 264 100.0
藉由以上結果可得知，在此次賽會中獲得前六名的選手，有 92.8%的選手每週 練習天數達 4 天以上，其次有 3%的選手每週練習天數也有 3 天的時間，顯示選手 每週練習天數頻繁。推究其原因為，八人制拔河運動對於選手的拔河技巧與體能十 分要求。而在國小階段，選手沒有充裕的時間進行練習，多數教練皆利用短暫的課 間活動，或者是早、午休的時間來進行指導與訓練，但其學習效果有限。因此，在 沒有充裕的練習時間下，教練們會增加練習天數，來增進選手拔河技術的熟練度與 體能的提升。
(六) 每次練習時間
由表 18 分析結果可知，參賽選手每次練習時間以「1 至 2 小時」者為最多 (131 位，46.9%) ；其次為練習「1 小時以下」者 (112 位，42.4%) ；以練習「2 小時以 上」者為最少 (21 位，8%) 。
表 18
參賽選手每次練習時間分佈一覽表
練習時間 人數 百分比%
1小時以下 112 42.4
1至2小時 131 49.6
2小時以上 21 8.0
總和 264 100.0
研究結果顯示，選手每次的練習為 1~2 小時之間達 49.6%，其次為 1 小時以下 42.4%。只有 8%的選手練習時間達 2 小時以上。推究其原因在於，各學校教練雖然 希望選手能有更多參與團隊練習時間，但教練們也認為選手應以學科課程為重，如 此才能使選手在學業與運動發展上達到一個平衡的狀態，而有利於選手未來的發展。
所以學校教練會盡量避免團隊練習時間與學校課程相互衝突。因此，大多數的教練 會利用早自習、午休，以及每節下課的短暫時間來進行練習。所以造成在前六名的 參賽隊伍中，有 92%的選手每次練習時間於 2 小時以下，而只有 8%的選手每次練 習時間達 2 小時以上。
(七) 運動成績表現
由表 19 分析結果顯示，選手此次運動成績第 1~2 名選手 (88 位，33.3%) ；第 3~4 名選手 (83 位，31.4%) ；第 5~6 名選手 (93 位，35.2%) 。
表 19
參賽選手運動成績表現分佈一覽表
運動成績 人數 百分比%
第1~2名 88 33.3
第3~4名 83 31.4
第5~6名 93 35.2
總和 264 100.0