第四章 研究結果
第六節 國小教師情緒勞務、親子關係、幽默風格之典型相關分析
此節欲進一步檢視國小教師的情緒勞務、親子關係、幽默風格三變項之關聯 性，先將三變項兩兩配對後進行探討，因三變項中同時有多個預測變項與效標變 項之關係，故使用典型相關進行分析。以下便就分析結果進行說明。
一、 情緒勞務與親子關係之典型相關分析
將國小教師情緒勞務五構面作為預測變項、親子關係三構面作為效標變項，
進行典型相關分析，其結果如表 4-6-1 所示。
自表 4-6-1 可知，抽取的三個典型相關中有兩對典型因素達顯著水準，顯示 國小教師情緒勞務的五構面主要是透過此兩對典型因素影響親子關係的三構面。
其中 χ1 與 η1 組成的第一對典型因素其典型相關係數為 .57（p ＜ .001），決定係 數 ρ2 為 .33，表示預測變項中的第一個典型因素（χ1），可以解釋效標變項中第 一個典型因素（η1）總變異量的 33 %。而由 χ2 與 η2 組成的第二對典型因素其典 型相關係數為 .20（p ＜ .05），決定係數 ρ2 為 .04，表示預測變項中的第二個典 型因素（χ2），可以解釋效標變項中第二個典型因素（η2）總變異量的 4 %。
表 4-6-1 情緒勞務與親子關係之典型相關分析摘要表
預測變項 χ1 χ2 效標變項 η1 η2 表層演出 - .26 - .04 信任尊重 - .70 .21 深層演出 - .61 .12 情感依附 - .92 .11 真情流露 - .75 - .31 互動關係 - .60 - .79 情緒勞務規範 - .81 - .22
情緒勞務多樣性 - .27 .84
抽出變異（％） 34.81 17.31 抽出變異（％） 56.80 22.84 重疊（％） 11.49 0.67 重疊（％） 18.75 0.89 ρ2 .33 .04
典型相關 .57*** .20* 註：N = 302
*p ＜ .05，***p ＜ .001
將表 4-6-1 整理成為「情緒勞務與親子關係之典型相關結構圖」，其結果如圖 4-6-1。
以第一個典型相關結構而言，在預測變項中以「情緒勞務規範」構面與第一 個典型因素（χ1）的相關最高，其負荷量為 - .81；其次是「真情流露」構面，負 荷量為 - .75，接著為「深層演出」構面，其相關負荷量為 - .61；接著在效標變項 中，「情感依附」構面與第一個典型因素（η1）的相關最高，其相關負荷量為 - .92，接著分別是「信任尊重」、「互動關係」兩構面，負荷量為 - .70、 - .60，亦 有高度相關。
故在國小教師情緒勞務與親子關係的第一個典型相關分析中顯示，當國小教 師情緒勞務規範感受和真情流露、深層演出程度越高，對子女的信任尊重、與其 情感依附和互動關係會越好。
以第二個典型相關結構而言，在預測變項中以「情緒勞務多樣性」與第二個 典型因素（χ2）的相關最高，其負荷量為 - .84；接著在效標變項中，「互動關 係」構面與第二個典型因素（η2）的相關最高，其相關負荷量為 - .79。
故從第二個典型相關分析的結果中可知，當國小教師情緒勞務多樣性感受越 高，與子女的互動關係會越差。
圖 4-6-1 情緒勞務與親子關係之典型相關結構圖 註：虛線表負荷量小於 .3。
二、 幽默風格與情緒勞務之典型相關分析
以幽默風格四構面作為預測變項、情緒勞務的五構面作為效標變項，進行典 型相關分析，其結果如表 4-6-2 所示。
自表 4-6-2 可知，抽取的四個典型相關中，有一對典型因素達顯著水準，顯 示幽默風格的四個構面主要是透過此對典型因素影響國小教師情緒勞務的五個構 面。由 χ1 與 η1 組成之典型因素其典型相關係數為 .44（ p ＜ .001），決定係數ρ2 為 .20，表示預測變項的典型因素（χ1），可以解釋效標變項典型因素（η1）總變 異量的 20 %。
表 4-6-2 幽默風格與情緒勞務之典型相關分析摘要表
預測變項 χ1 效標變項 η1
親和型幽默 .42 表層演出 .26 自我提升型幽默 .55 深層演出 .58 攻擊型幽默 - .84 真情流露 .85 自我貶抑型幽默 - .39 情緒勞務規範 .78 情緒勞務多樣性 .15 抽出變異（％） 33.50 抽出變異（％） 35.01 重疊（％） 6.60 重疊（％） 6.90
ρ2 .20
典型相關 .44***
註：N = 302
***p ＜ .001
將表 4-6-2 整理成為「幽默風格與情緒勞務之典型相關結構圖」，其結果如圖 4-6-2。
就此典型相關結構而言，在預測變項中係以「攻擊型幽默」構面與典型因素
（χ1）的相關為最高，其相關負荷量為 - .84；接著是「自我提升型幽默」溝面之
相關係數為 .55，再來是「親和型幽默」，其相關負荷量為 .42；在效標變項中，
以「真情流露」構面與典型因素（η1）的相關最高，其負荷量為 .85，接著依序 分別為「情緒勞務規範」、「深層演出」其負荷量為 .78、 .58，亦有高度相關。
故在幽默風格與情緒勞務的典型相關分析中顯示，國小教師越常使用自我提 升型幽默和親和型幽默、越少使用攻擊型幽默，其情緒勞務之真情流露、深層演 出程度和情緒勞務規範感受會越高。
圖 4-6-2 幽默風格與情緒勞務之典型相關結構圖 註：虛線表負荷量小於 .3。
三、 幽默風格與親子關係之典型相關分析
以幽默風格的四構面為預測變項、親子關係的三構面為效標變項，進行典型 相關分析，其結果如表 4-6-3 所示。
自表 4-6-3 可知，抽取的三個典型相關中，有一對典型因素達顯著水準，顯 示幽默風格的四個構面主要是透過此對典型因素影響國小教師親子關係的三個構 面。由 χ1 與 η1 組成之典型因素其典型相關係數為 .48（ p ＜ .001），決定係數ρ2 為 .23，表示預測變項的典型因素（χ1），可以解釋效標變項典型因素（η1）總變 異量的 23 %。
表 4-6-3 幽默風格與親子關係之典型相關分析摘要表
預測變項 χ1 效標變項 η1
親和型幽默 - .51 信任尊重 - .65 自我提升型幽默 - .43 情感依附 - .71 攻擊型幽默 .83 互動關係 - .89 自我貶抑型幽默 .51
抽出變異（％） 34.88 抽出變異（％） 59.67 重疊（％） 8.01 重疊（％） 13.08 ρ2 .23
典型相關 .48***
註：N = 302
***p ＜ .001
將表 4-6-3 整理成為「幽默風格與親子關係之典型相關結構圖」，其結果如圖 4-6-3。
就此典型相關結構而言，在預測變項中主要是以「攻擊型幽默」構面與典型 因素（χ1）的相關最高，其負荷量為 .83；其次是「親和型幽默」和「自我貶抑 型幽默」兩構面，其相關負荷量為 - .51、 .51，最後是「自我提升型幽默」構
面，其相關負荷量為 - .43；在效標變項中，以「互動關係」構面與典型因素
（η1）的相關最高，其負荷量為 - .89，接著依序分別為「情感依附」、「信任尊 重」兩構面，其負荷量為 - .71、 -.65，亦有高度相關。
故在幽默風格與親子關係的典型相關分析中顯示，國小教師越常使用親和型 幽默、自我提升型幽默，對子女的信任尊重、與其情感依附及互動關係會越好；
越常使用攻擊型幽默、自我貶抑型幽默，對子女的信任尊重、與其情感依附及互 動關係會越差。
圖 4-6-3 幽默風格與親子關係之典型相關結構圖 註：虛線表負荷量小於 .3。